黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院

苗續(xù)

高職學(xué)生作為大學(xué)生中一個比較特殊的群體，和普通本科生相比較，他們更容易壓抑、迷茫、自卑、叛逆。近年來，隨著大學(xué)生自殺、傷人等極端事件頻發(fā)，高職院校中同類事件也在同比增加，所以如何有效開展高職學(xué)生生命教育，提高學(xué)生的生命意識，成為目前高職思想政治教育工作中所面臨的一個重大課題。

一、生命教育的含義

概括國內(nèi)外眾多學(xué)者的研究，生命教育就是一種關(guān)注人的生命的教育，要在遵循生命自然規(guī)律和發(fā)展原則基礎(chǔ)上，指導(dǎo)生命走向完滿，提升生活質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)生命價值。

高職學(xué)生生命教育就是在思想政治教育過程中，遵循高職學(xué)生特點在他們的學(xué)習(xí)和生活過程中，用正確生命觀指引導(dǎo)他們理解生命內(nèi)涵，不斷提升自我、健全人格、明確社會責(zé)任，實現(xiàn)生命價值并升華出生活幸福感的活動。

二、開展生命教育的意義

（一）新時期高等教育發(fā)展的本質(zhì)要求

隨著教育改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育雖然取得了有目共睹的成效，但在包括家長和教師在內(nèi)的社會大眾眼中，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，教育中仍過分地追求知識的掌握、智能的發(fā)展和學(xué)業(yè)的成功，而與教育塑造健康的人格，促進(jìn)人的自我完善和生命價值實現(xiàn)的目標(biāo)不一致。

（二）與構(gòu)建社會主義和諧社會密切相關(guān)

和諧社會包含了不同層次的和諧關(guān)系，既包括人與人的和諧、人與社會的和諧，還包括人與自然的和諧。生命從某種意義上講是和諧的根本，有生命的存在才有和諧的存在。因此，在生命觀教育過程中要強(qiáng)調(diào)自我生命和他人生命的和諧共存。

（三）是大學(xué)生身心健康發(fā)展的需要

新時代的大學(xué)生物質(zhì)上能夠得到最大的滿足，生活環(huán)境舒適。然而，父母和長輩的過度關(guān)懷和呵護(hù)，使他們雖然自我意識日漸形成，但是是非辨別能力相對較弱、社會交際能力有限、抗挫折能力不強(qiáng)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，西方社會一些消極思想也帶給了學(xué)生，導(dǎo)致了他們錯誤的生活態(tài)度和作風(fēng)，這些都使得學(xué)生們不能以一直正確的態(tài)度和方式去看待問題、解決問題，而選擇一些極端行為。

三、開展生命教育的途徑

在進(jìn)行學(xué)生生命觀教育的時候，我們就是要引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、尊重生命、關(guān)愛生命、欣賞生命，無論是自己的還是他人的。

（一）在校園文化建設(shè)中貫穿生命教育

1、良好校園環(huán)境的建立。

校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面建設(shè)。一方面，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力許可范圍內(nèi)，構(gòu)建舒適、優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，這有助于學(xué)生感知美好，追求美好；另一方面，要積極運(yùn)用各種手段來對生命教育予以宣傳，充分利用學(xué)校的各種傳媒和宣傳教育陣地，多層面、多角度地進(jìn)行生命教育的宣傳，讓學(xué)生隨時置身于生命教育的氛圍之中，充分了解生命教育，引導(dǎo)其感知生命意義，追求生命價值。

2、開展豐富多彩的以生命為主體的校園文化活動

要有針對性地開展一些有價值的校園文化活動，如體育比賽、心理專題講座、文藝演出，并依托這些具有正能量的學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育以及娛樂活動， 給大學(xué)生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我與溝通交流的平臺，在一定程度上滿足他們的歸屬與交往的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與體會中學(xué)會如何將自己與他人與社會聯(lián)系起來，真正認(rèn)識生命、體會生命的美好，培育豐富的生命情感。

3、充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用

學(xué)生社團(tuán)是高校校園里最為活躍的群眾組織，是大學(xué)生從事各類興趣愛好最為有效的載體，學(xué)生社團(tuán)往往可以發(fā)揮課堂教學(xué)不可替代的作用。在如今生命觀課堂教育缺失的情況下，諸如心理健康方面的社團(tuán)，人際社交方面的社團(tuán)等社團(tuán)建立，都是開展大學(xué)生生命觀教育的有力保障。但這些社團(tuán)的動作，有賴于學(xué)校提供必要的保障，包括經(jīng)費(fèi)和場地的支持，并主動聯(lián)系校外資源等。

（二）發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用

要推動和完善學(xué)生生命教育，就必須發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。當(dāng)前高職院校開展生命教育還比較滯后，并且沒有發(fā)揮好課堂這一主要育人場所作用。

1、專門生命觀教育課程的開設(shè)

如今，高職院校中軍訓(xùn)、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等都已納入大學(xué)生的必修課，心理健康教育也引起了充分的關(guān)注，而生命觀教育作為大學(xué)生認(rèn)清自身的第一課，卻出現(xiàn)了缺失。所以可以開設(shè)一些具有針對性的生命教育課程，給予相應(yīng)的課時保障和學(xué)分，讓學(xué)生通過接受系統(tǒng)的生命教育獲得較為完善的生命知識。

2、要充分發(fā)揮好思想政治理論課作用

思想政治教育理論課作為高職院校開展思想政治教育主陣地，對高職學(xué)生實施生命教 育的優(yōu)勢是得天獨厚的。思想政治理論課中蘊(yùn)含了豐富多樣的生命題材，對高職學(xué)生正確認(rèn)識自我，如何在多元化價值觀中進(jìn)行正確選擇，增強(qiáng)其道德辨別力等方面有著很強(qiáng)指導(dǎo)作用。

3、專業(yè)課教學(xué)中滲透生命教育思想

專業(yè)課教育與生命教育并不相悖，這是一種融入式教育，結(jié)合不同專業(yè)的特點，對生命的多層次理解進(jìn)行綜合歸納，讓學(xué)生在耳濡目染中感受生命，領(lǐng)會生命教育本質(zhì)，從而形成對生命教育系統(tǒng)而全面的認(rèn)識。

4、將生命教育與實踐實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來

在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時勢所需。高職院校在為學(xué)生提供實訓(xùn)實踐廣闊平臺的同時，結(jié)合學(xué)生實訓(xùn)中實際做好生命教育工作，如安全生產(chǎn)、責(zé)任到人、績效考核等，幫助學(xué)生樹立安全意識、責(zé)任意識；另一方面，也讓學(xué)生在實踐體驗中鍛煉了能力，更清晰地認(rèn)知自我、獲得了價值認(rèn)同。

4、體驗式教育的引入

生命觀教育是一個抽象的內(nèi)容，沒有一個直觀的東西可以呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，相關(guān)的知識只有得到個體的親身驗證才能引起學(xué)生的共鳴。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘各種資源，以活動為載體，讓學(xué)生在角色扮演、感受分享中體會生命的精彩，讓他們對生命充滿敬畏，善待人身。

（三）讓家庭參與進(jìn)來，形成校家合力

一個人的健康成長離不開學(xué)校、家庭和社會等三方面因素影響。，生命教育中在充分發(fā)揮學(xué)校的同時，還需要與家庭、社會的相互作用。

1、家長聯(lián)系信息卡的建立，為開展大學(xué)生生命觀教育打下基礎(chǔ)

通過信息卡的建立增進(jìn)了學(xué)校和家長之間的溝通。這項工作應(yīng)該從新生入學(xué)開始，開學(xué)初大部分新生都是由父母送來學(xué)校，這個時候建立的信息卡也最為真實可靠。信息卡的需要不斷的補(bǔ)充和更新，有時候?qū)W(xué)生及學(xué)生家長更換手機(jī)號碼、家庭地址等內(nèi)容時要及時的了解，并做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、以傳統(tǒng)節(jié)日為依托，開展家庭主題活動，營造有愛的家庭氛圍

家庭教育主要承擔(dān)著子女的品德教育、健康教育、能力教育以及生命觀的教育，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓家長在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，忽視了學(xué)生對于愛和生命教育需要。通過傳統(tǒng)節(jié)日，加強(qiáng)父母與子女之間的交流，達(dá)到生命教育的目的。