計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系 李妍
參加工作至今，送走04、05四個(gè)畢業(yè)班，05、07四個(gè)實(shí)習(xí)班，在此期間，與同學(xué)們一起經(jīng)歷過填寫簡歷，尋求工作的過程，一起探討過學(xué)生考試失敗、班級干部落選后心態(tài)的轉(zhuǎn)變，一起分析過在大學(xué)期間，怎樣才能更好的發(fā)揮和完善自己……同時(shí)，也感到了學(xué)生們不同時(shí)期狀態(tài)的迷茫，失敗后的不自信。下面就怎樣幫助高職學(xué)生樹立目標(biāo)說下我的想法。
在樹立目標(biāo)之前，我認(rèn)為應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生們積極樂觀向上的態(tài)度和充分的自信心。有了積極心態(tài)的鼓舞，有了自己的精神力量，才能向上，向前，向目標(biāo)走近。具體做法如下：
一、樂于給予學(xué)生他們渴望的額外的幫助。無論學(xué)生的成績?nèi)绾魏蛯W(xué)習(xí)態(tài)度如何，教師要讓學(xué)生看到你在關(guān)心他們每一個(gè)人，遇到問題及時(shí)糾正和解決，這樣對于學(xué)生尤其是自律性不強(qiáng)或有自卑心理的學(xué)生無疑是一種很大的力量，可以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這個(gè)小習(xí)慣我能改，或我相信我可以做好某一件事。
二、加強(qiáng)德育教育。以寓情于理的形式讓同學(xué)們懂得責(zé)任、目標(biāo)、理想、努力等。同時(shí)針對班級的一些狀況召開主題班會(huì)或團(tuán)活。
三、挖掘?qū)W生自身優(yōu)勢，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。如講演，足球，籃球，音樂等。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)也增加了學(xué)生們的自信心。
四、我的評價(jià)策略----激勵(lì)和表揚(yáng)。對學(xué)生的評價(jià)也必須講究策略?！凹?lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評”。讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到熏陶，并懂得理的澄清。
事實(shí)上，許多學(xué)生已沉迷于避免失敗的策略—既逃避了困難又保全了面子的策略，這類保全面子的策略如：努力不足、把失敗看成是理所當(dāng)然的事。如果我們再讓學(xué)生感到難堪，誘哄或羞辱學(xué)生的話，只會(huì)加重學(xué)生為了保全面子而逃避事實(shí)的現(xiàn)象。因此對于一些即使在我心中就是大家應(yīng)該做的事情。
一、樹立目標(biāo)的意義：目標(biāo)對于一個(gè)人來說是至關(guān)重要的，可以說，有什么樣的目標(biāo)就會(huì)有什么樣的人生。沒有目標(biāo)，人生通常也就失去了意義，有清晰且長期的目標(biāo)并且一直在努力，才會(huì)有一個(gè)成功的人生。（大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃）
二、目標(biāo)的確定應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)原則：
首先，目標(biāo)必須是自己獨(dú)立確定而不受外界各種壓力的干擾和左右的。如果充分地相信自己，從某種意義上來說，也就具有了從事任何活動(dòng)和達(dá)到目標(biāo)的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的目標(biāo)，并為著這個(gè)目標(biāo)投注自己幾乎所有的精力時(shí)，你就已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)了。我相信，無論是誰，都不愿意沿著別人規(guī)定好的道路、按照同樣的方式、反復(fù)進(jìn)行著同樣的活動(dòng)，庸庸碌碌，直到結(jié)束自己的一生。
其次，目標(biāo)必須是自己能夠達(dá)到的，不可過高或過低，應(yīng)由自己的興趣與實(shí)力來決定。人，首先要認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面的不斷發(fā)展中對自己作出正確的評估、準(zhǔn)確的定位。再者，目標(biāo)應(yīng)該是美好的，極具吸引力的，能促使你克服各種挫折和困難為之奮斗的，能對自己起到良好的約束和督促作用的。如何檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)？
(1) 目標(biāo)的數(shù)目是否太多？
(2) 目標(biāo)是否可考核，亦即我知道期末是否實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？
(3) 這些目標(biāo)是否表示了數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間？
(4) 這些目標(biāo)是有挑戰(zhàn)性的嗎？
(5) 這些目標(biāo)是否安排了優(yōu)先順序(次序、側(cè)重)？
三、教導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)定目標(biāo)和如何努力實(shí)現(xiàn)已定目標(biāo)
設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化。從學(xué)生的心理來說，他們都是希望能很快學(xué)會(huì)，并且很快能達(dá)到要求，但在實(shí)踐中卻常常會(huì)遇到很多的困難，面對困難的方式也各不一樣，在通常情況下，為兩種類型：學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生和成就目標(biāo)定向的學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是掌握知識(shí)，獲得某種能力的方式；而成就目標(biāo)定向的學(xué)生則是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是為了獲得對其能力的積極的評價(jià)或避免否定的評價(jià)。當(dāng)然從上就可以看出學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生更有努力解決困難的思想準(zhǔn)備，他們一般會(huì)勇于挑戰(zhàn)，遇難而上，有不把困難拿下不罷休的趨勢，這樣的學(xué)生才更有學(xué)習(xí)能力，才更會(huì)去掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的解決問題的能力，才能更適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。而成就目標(biāo)定向型的學(xué)生則是指學(xué)習(xí)的目標(biāo)基本上看成是為了獲得對其能力的積極評價(jià)或避免否定的評價(jià)。這種學(xué)生偏向于喜歡選擇較容易解決的問題，回避具有挑戰(zhàn)性的情境，這種學(xué)生毅力差些，遇到困難易失去信心，在一個(gè)班上處于中等或中等偏下的學(xué)生往往是這種類型。因此，我們要經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)和鼓勵(lì)來對待這些學(xué)生，并且對于他們的教育方式也是應(yīng)該有變化的，應(yīng)該是循循善誘，一步一步讓他走向成功，多用啟發(fā)示，先建立他們的自信心才好，當(dāng)你把他引到了正確結(jié)果時(shí)，他也會(huì)豁然開朗，哦，原來如此簡單，信心就大增，同時(shí)附加幾句鼓勵(lì)的話。我們應(yīng)該讓學(xué)生了解到困難是個(gè)很大的概念，如果把它一個(gè)一個(gè)分解開來，個(gè)個(gè)擊破，要容易得多了，也并不可怕，你只要掌握解決問題的方法也就不可怕了。
其實(shí)做為學(xué)生，本來就是應(yīng)該一個(gè)發(fā)現(xiàn)困難、解決困難的過程，如果都會(huì)，那還學(xué)什么呢？樹立這種遇到困難是很正常的觀念后，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)如何去面臨困難，無論在教學(xué)或其它方面，我認(rèn)為讓學(xué)生自己想出解決辦法是最好的，即使是教師出手解決問題，也應(yīng)該是誘導(dǎo)的方式，學(xué)生動(dòng)腦筋為主，教師處于輔的位置，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)處理困難的方法，學(xué)會(huì)方法才能夠使學(xué)生受益，本來我們培養(yǎng)學(xué)生就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的能力，當(dāng)然我們也不能急功盡力，認(rèn)為這種習(xí)慣能在短時(shí)間就培養(yǎng)好，就馬上就有成果，這需要長期的培養(yǎng)和教師的耐心，必將使學(xué)生終身受益。
四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要注意的幾個(gè)問題
目標(biāo)既然已經(jīng)制定，就要嚴(yán)格地去執(zhí)行，去努力促使其實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，就是擺渡自己、擺渡人生的過程。擺渡，讓自己從一個(gè)目標(biāo)走向另一個(gè)目標(biāo)，人生就是一個(gè)在不斷地?cái)[渡的過程中到達(dá)成功的彼岸。
那么，我們該如何促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，要注意哪些問題呢？
只要你相信你自己，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，明確了自己的目標(biāo)，在得不到贊許的時(shí)候便不會(huì)內(nèi)心沮喪，最終成為生活中最受贊許的人。
（二）戰(zhàn)勝挫折，選擇積極的生活動(dòng)力
避免挫折感的前提就是不要過高地制定生活的目標(biāo)。人生本來就是有局限的，你不能伸手夠到你夠不著的東西，你不能站在山的這一邊看到那一邊的風(fēng)景，你可以爬得很高，甚至最高，站在頂峰，但是你還能往上走嗎？能凌空而上嗎？認(rèn)識(shí)到局限，就能避免盲目和無用的激情。
有時(shí)，我們確實(shí)遇到這樣的情形：你已經(jīng)制定了完成某一任務(wù)的計(jì)劃和目標(biāo)，然而，你歷經(jīng)努力都無法實(shí)現(xiàn)，在這種情況下，關(guān)鍵是不要將此事與你的自我價(jià)值等同起來。你沒有完成某一具體的事情，但并不等于你整個(gè)人都失敗了，你只不過是在某一具體時(shí)刻中未能成功進(jìn)行某一具體嘗試而已。你可以回過頭，看看自己的目標(biāo)制定的是否合理，完成它在此時(shí)這一特定的條件下有無具體的條件限制等等。
當(dāng)你意識(shí)到自己應(yīng)該在生活中樹立目標(biāo)，并愿意為之付出努力時(shí)，你可能以兩種不同的需要作為動(dòng)力。比較普遍的一種是，將自己的所謂的缺點(diǎn)或不足作為動(dòng)力。例如，如果你在學(xué)年期末考試中有某一科沒有考好，但是你意識(shí)到自己的不足，找出了失敗的原因，并決定在下次考試中取得好的成績，于是，你制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力付諸實(shí)施。另一種則是積極向上的，我們稱之為發(fā)展動(dòng)力。你感到人生是多么的美好，你不能虛度光陰，要努力學(xué)習(xí)、工作、生活，這種積極向上的生活熱情讓你充滿無限的動(dòng)力，激發(fā)你不斷前行。
（三）勞逸結(jié)合，注重時(shí)間和效率
在時(shí)間與效率的問題上，我認(rèn)為，最重要的是懂得勞逸結(jié)合，要學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，要玩就痛痛快快地玩。不要一味地埋頭苦讀，豐富的生活和社會(huì)活動(dòng)有利于培養(yǎng)意志、樹立目標(biāo)，博聞廣識(shí)和博采眾長有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。不是有這樣一句名言嗎？“時(shí)間這東西，或許本應(yīng)該浪費(fèi)一半、珍惜一半。想想浪費(fèi)掉的一半，方可領(lǐng)悟生命的樂趣；珍惜剩下的另一半，才能知道生命的意義?！蔽易哉J(rèn)為這句話把勞逸結(jié)合詮釋得淋漓盡致。當(dāng)然，這里的“浪費(fèi)”并不只是指用于吃喝玩樂，個(gè)中真味，還要自己細(xì)細(xì)體味。
目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠計(jì)劃。時(shí)光能紅了櫻桃，綠了芭蕉，卻不會(huì)使懈怠者出什么成果。拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)拋棄他。上帝給了每個(gè)人同樣的時(shí)間，只有事半功倍者才能成功，而只有知道計(jì)劃的人才能事半功倍。因此，合理利用時(shí)間。合理的計(jì)劃和安排本身不會(huì)產(chǎn)生什么消極的影響，但是，如果你過分地?zé)嶂曰蚴且蕾囉?jì)劃而生活，你就陷入了另外一種誤區(qū)。留意四周，我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中總有那么一些人，他們在自己終生的計(jì)劃和安排中了此一生，他們不能在原有的生活安排上作任何的改動(dòng)。我們每個(gè)人都有一個(gè)人生的計(jì)劃與目標(biāo)，比如，你30歲以前要在事業(yè)上有什么成就，40歲應(yīng)完成什么大業(yè)，年老時(shí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到一種什么樣的人生境界——這樣你就不會(huì)盲目而碌碌無為地度過自己的一生。
為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定計(jì)劃是可取的，但是千萬別把執(zhí)行計(jì)劃當(dāng)成自己的目標(biāo)。你不必每天都要做一個(gè)新的決定，也不必確信自己一定不會(huì)改變自己的計(jì)劃，請注意一點(diǎn)：千萬別把計(jì)劃看得比你自己還要重要。
以上就是我對高職學(xué)生如何樹立目標(biāo)的一些見解和看法，同時(shí)我還認(rèn)為我們要滿足學(xué)生的不同需要，應(yīng)預(yù)先建立學(xué)生學(xué)習(xí)水平和德育水平的資料，在依此進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定和執(zhí)行。個(gè)別的學(xué)習(xí)規(guī)劃和設(shè)定可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在規(guī)劃的指導(dǎo)下給學(xué)生一系列學(xué)習(xí)任務(wù)；例如：適合的論題、各種計(jì)劃及作業(yè)等。這些任務(wù)的難度逐步加大，最終達(dá)到較高的水平。這些大量的小小的成功看起來很不起眼，但它有助于學(xué)生樹立持久的信心和勇氣，最終使他們敢于迎接更加復(fù)雜的挑戰(zhàn)。
