經(jīng)濟(jì)管理分院 苗續(xù)

一、單親家庭主要指什么

單親家庭是相對(duì)于雙親家庭而言的一種特殊家庭，是特殊家庭中的一種。所謂單親家庭是指夫妻離異、一方死亡、遺棄、夫妻分居等形成的由子女和其中一方共同組成的家庭。當(dāng)代的大學(xué)生雖然大多數(shù)已成年，但是他們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，不具備獨(dú)立生活的能力，故也應(yīng)該屬于單親家庭的子女。所有單親家庭中尤以離異單親家庭給子女造成的危害最大。本文結(jié)合兩個(gè)在實(shí)際工作中接觸的案例，分析來(lái)自單親家庭學(xué)生的特點(diǎn)，并提出針對(duì)這種學(xué)生的輔導(dǎo)方法。

一、案例事件

××，女生，其父母在她很小的時(shí)候就離異了，她判給父親，但其父親組建了新的家庭對(duì)她并不太管，也不太關(guān)心；她的母親去了廣東工作，離她也很遠(yuǎn)，對(duì)她并不太了解，接觸的也少。她從小主要在其姥姥家長(zhǎng)大。因?yàn)楦改笇?duì)她有虧欠，所以對(duì)她非常溺愛(ài)，只要她想干什么父母都同意。該生在初中時(shí)因身體不好，父母經(jīng)常給她請(qǐng)假，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)在也經(jīng)常以身體不舒服為由請(qǐng)假回家，只要請(qǐng)假父母就給老師打電話(huà)，從不對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)。該生平時(shí)穿著夸張，私生活比較混亂，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。且該生想法偏激，無(wú)論父母如何做，她對(duì)父母都比較怨恨。在輔導(dǎo)員的建議下現(xiàn)已休學(xué)，回家做心理治療。

××，女生，她與母親在一起生活，家庭經(jīng)濟(jì)困難，母親靠打零工維生，無(wú)固定住房。該生較內(nèi)向，很少與人交流，大部分時(shí)間獨(dú)來(lái)獨(dú)往。她從不與人說(shuō)起她家里的真實(shí)情況，并且編造良好的家庭情況給其他人知道，從不申請(qǐng)任何資助。她一方面有時(shí)幾頓不吃飯，有時(shí)又大量購(gòu)買(mǎi)高檔水果等，想法非常的矛盾。

二、特殊家庭大學(xué)生心理問(wèn)題的主要特征

在對(duì)以上兩個(gè)學(xué)生的心理輔導(dǎo)過(guò)程中，根據(jù)日常觀察、訪(fǎng)談等，我發(fā)現(xiàn)，由特殊家庭大學(xué)生心理問(wèn)題存在以下幾方面的主要特點(diǎn)：

1、認(rèn)知上：偏激、自責(zé)

單親家庭大學(xué)生由于父母離異或者父母一方早逝，缺少父愛(ài)或母愛(ài)。他們?cè)诤芏鄦?wèn)題上非常偏激，認(rèn)為世上沒(méi)有什么是可信的，父母都不愛(ài)他了、不要他了，別人更不會(huì)在乎了，既然沒(méi)有人在乎他，他也沒(méi)有必要在乎別人；他們不僅怨恨父母，還會(huì)遷怒于他人和社會(huì)，他們對(duì)誰(shuí)都不信任，自我封閉，不愿與人進(jìn)行感情交流，遇事易怒，稍不如意，就做出過(guò)激行為，以發(fā)泄內(nèi)心壓抑的不滿(mǎn)；有些人也會(huì)把父母的離異或離開(kāi)歸責(zé)于自己，認(rèn)為是自己不夠好，父母才會(huì)離開(kāi)自己，在以后的生活中小心翼翼，對(duì)每個(gè)人都一味的忍讓?zhuān)律磉叺娜嗽匐x開(kāi)自己。

2、情緒上：抑郁、焦慮、悲觀

來(lái)自單親離異家庭的大學(xué)生，難以忘懷與舊家庭成員相處的時(shí)光和親情，他們對(duì)失去（或離開(kāi)）父或母十分痛苦，情緒持續(xù)低沉、抑郁、悲觀，他們不愛(ài)向他人表露自己的真實(shí)想法,過(guò)分的自我封閉,不愿意與外界接觸。另外，基于家里經(jīng)濟(jì)條件的考慮，知道畢業(yè)后沒(méi)有好的家庭條件支持，什么都要靠自己，他們會(huì)對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)了不確定感和悲觀感。

3、個(gè)性上：敏感、孤僻、自卑

有些單親家庭大學(xué)生由于家庭不完整，容易產(chǎn)生猜忌多疑的心理，在人際交往中,對(duì)他人的態(tài)度十分敏感多疑，對(duì)人不信任，愛(ài)斤斤計(jì)較，總喜歡揣測(cè)他人對(duì)自已的評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)把別人無(wú)意的行為表現(xiàn)，誤解為對(duì)自己懷有敵意，甚至把別人的善意幫助等行為曲解為惡意，在人際交往中容易對(duì)他人產(chǎn)生防衛(wèi)心理；他們?nèi)狈?duì)自己和所處家庭的正確評(píng)價(jià)，他們?yōu)樽约菏菃斡H家庭的子女感到羞恥，覺(jué)得低人一等，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理。他們常常感到自己不如別人,不認(rèn)為命運(yùn)可以被自己掌握,認(rèn)為生活中充滿(mǎn)了無(wú)奈和辛酸。

4、行為上：叛逆、依戀、自控力差

有些單親家庭的大學(xué)生，會(huì)希望借助自己的逆反行為引起別人的注意，由于單親家庭的孩子有著極其明顯的不安全感和對(duì)人對(duì)事的不信任感，在情緒情感上往往容易極端，從而形成逆反心理；單親家庭的子女由于在家中缺少完整的愛(ài)而產(chǎn)生情感缺陷，使他們向外尋找情感“依托”，從而獲得一種“感覺(jué)補(bǔ)償”，這種依托的最初階段，常借助于物，比如女孩睡覺(jué)喜歡抱毛毛熊等，稍后就發(fā)展為同學(xué)之間的交往需求；自我成熟度低，自控能力差，單親家庭的家長(zhǎng)對(duì)待孩子多數(shù)有兩種方式，一種是對(duì)孩子十分嚴(yán)厲，對(duì)待孩子缺少耐心，缺少交流，只告訴孩子應(yīng)該做什么，但并沒(méi)有告訴孩為什么這樣做？應(yīng)該怎么做？孩子對(duì)事物少了一種理解，多了對(duì)家長(zhǎng)要求的執(zhí)行，這就導(dǎo)致孩子對(duì)事物的判斷與分析能力較弱，成熟度較低；另一類(lèi)家長(zhǎng)則采取無(wú)原則的補(bǔ)償式的嬌慣，導(dǎo)致孩子從小在學(xué)校和在家都以自我為中心，任性放縱，意志力薄弱，自律性差，自學(xué)能力差，這使得他們?cè)谟龅嚼щy和挫折時(shí)，不能正確面對(duì)。

三、 單親家庭大學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則

作為高校的輔導(dǎo)員，在面對(duì)單親家庭學(xué)生時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，并采取有效措施幫助他們走出誤區(qū)。但輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)輔導(dǎo)是不一樣的，在實(shí)際操作中要注意幾點(diǎn)原則。

1、愛(ài)心是前提

單親家庭的學(xué)生因家庭存在缺失，看到其他的孩子被很多的愛(ài)包圍著,他們既羨慕又自卑，他們需要更多的關(guān)愛(ài)和溫暖,。輔導(dǎo)員的“愛(ài)”可以填補(bǔ)學(xué)生心理的“空虛”，可以撫平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

2、耐心是秘訣

單親家庭的子女心理問(wèn)題的出現(xiàn)，不是一朝一夕，需要輔導(dǎo)員長(zhǎng)期的、耐心細(xì)致的幫助他們。善于從一些細(xì)節(jié)和小事抓起，對(duì)于這些單親學(xué)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定。久而久之,他們就會(huì)從這些閃光點(diǎn)中得到啟示,堅(jiān)定信心,撥正航向。

3、個(gè)別輔導(dǎo)是主體

來(lái)自于單親家庭的大學(xué)生大多自卑敏感，不愿讓別人知道自己的家庭缺陷，為了保護(hù)他們的自尊，在輔導(dǎo)他們時(shí)要個(gè)性化，注意情況的保密。

4、深入了解、對(duì)癥下藥是關(guān)鍵。

從學(xué)生入校起，就要及時(shí)掌握這部分學(xué)生的情況，因人而異的開(kāi)展深度輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)同學(xué)的不同情況開(kāi)展輔導(dǎo)，這樣學(xué)生容易接受。

四、單親家庭大學(xué)生心理問(wèn)題的輔導(dǎo)方法

1、要引導(dǎo)學(xué)生正視家庭現(xiàn)狀

改變特殊家庭大學(xué)生認(rèn)知上的偏差是心理輔導(dǎo)工作的重要部分。要引導(dǎo)特殊家庭大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己家庭之所以貧困或者破裂的原因，正視家庭的現(xiàn)狀，正確地認(rèn)知所處的時(shí)代和社會(huì)特征，用正常的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)家庭，不要怨天尤人。要引導(dǎo)特殊家庭大學(xué)生用親身的體驗(yàn)去感受?chē)?guó)家、社會(huì)和學(xué)校對(duì)他們所采取的救助措施都是善意的，不要把問(wèn)題和責(zé)任都推到社會(huì)或者他人身上，從而更好地理解社會(huì)，理解父母，更好地處理成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適不良心境

要引導(dǎo)特殊家庭大學(xué)生學(xué)會(huì)覺(jué)察自己的不良情緒，在消極情緒產(chǎn)生后，要理性地分析情緒產(chǎn)生的原因，學(xué)會(huì)控制好自己的情緒；對(duì)于郁積在心中的不良情緒，要選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)姆绞叫?；還要懂得調(diào)節(jié)不良心境。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，為學(xué)生創(chuàng)建良好的家庭氛圍

家庭因素是特殊家庭大學(xué)生性格形成的發(fā)源地，家庭因素對(duì)大學(xué)生社會(huì)支持的獲得有著重要影響，良好的家庭支持可使大學(xué)生倍感家庭的溫暖，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有巨大的促進(jìn)作用，所以我們?cè)诠ぷ髦幸?jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，聯(lián)合家長(zhǎng)共同幫助學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、溫暖、和諧的家庭氛圍。

4、加強(qiáng)社會(huì)支持，提高學(xué)生應(yīng)付信心

學(xué)校的心理咨詢(xún)中心可以向大學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)，要充分發(fā)揮學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用。給予他們更多的關(guān)心和幫助。對(duì)于特殊家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的關(guān)愛(ài)顯得尤為重要。

要鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，如在班級(jí)開(kāi)展的各類(lèi)比賽及班、團(tuán)組織的各種集體活動(dòng)中，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，并充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，對(duì)其成績(jī)給予及時(shí)又真誠(chéng)的肯定和評(píng)價(jià)，以此增加自信，轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)興趣點(diǎn)。

5、助困與心理輔導(dǎo)相結(jié)合

很大一部分單親家庭學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活有困難，針對(duì)這部分學(xué)生，我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)他們自信、自立、自強(qiáng)的的同時(shí)，也要注意幫助學(xué)生解決他們生活中的實(shí)際問(wèn)題，減輕他們的生活壓力。對(duì)于單親大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，我們必須從認(rèn)知、情緒、行為等方面，綜合采用多種干預(yù)策略，通過(guò)多種形式進(jìn)行積極干預(yù)，以期促進(jìn)單親大學(xué)生的心理健康和素質(zhì)的全面提高。