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精彩案例:她就是不想上學(xué)-學(xué)習(xí)心理

2009年04月06日 00:00 學(xué)工處 

責(zé)任編輯:羅艷 著作:程德坤 來源:華夏心理網(wǎng)

一、來訪者基本情況:

肖鈺,女,12歲,初中一年級(jí)學(xué)生。

二、當(dāng)前遇到的問題:

肖鈺因生病在家休息2天后再不愿上學(xué),現(xiàn)在家已有10多天,母親曾多次送她到學(xué)校,但她最多到教室門前就自己跑回家。其間老師曾幫著做工作,父母也想盡了辦法甚至罵和打,但都沒有效果,為此父母帶她前來咨詢。

三、咨詢治療過程:

在咨詢中肖鈺表現(xiàn)的怯懦、呆板,很少說話,問及情況時(shí),不是不回答就是說不知道,其言語神態(tài)表現(xiàn)與實(shí)際年齡不相符,并且有明顯的自卑自閉現(xiàn)象。對(duì)此我首先給予她一些支持和安慰,告訴她,她不去上學(xué)一定有自己的原因,我很理解她此時(shí)的感受,并會(huì)盡力給她提供幫助,希望她能夠信任我。

在與其父母訪談中了解到,肖鈺是由姥姥帶大的,自小比較驕慣,體質(zhì)弱,依賴性強(qiáng)。小學(xué)學(xué)習(xí)成績尚可,進(jìn)入初中后成績不好。在談及肖鈺的情況時(shí)其父母多是講她這也不好那也不行,表現(xiàn)的很無奈和悲觀失望,并對(duì)肖鈺的現(xiàn)狀非常著急。在談話中,多是母親發(fā)言,父親表現(xiàn)內(nèi)向,很少說話??梢钥闯鲞@是個(gè)以母親作為支配地位的家庭。

經(jīng)過初步訪談了解,判斷肖鈺為厭學(xué)癥,由此對(duì)其父母作了有關(guān)的說明,并確立了初步的咨詢方案,告訴他們現(xiàn)在要想辦法緩解肖鈺的壓力和緊張情緒,多挖掘她的閃光點(diǎn),多給予積極的暗示,想辦法樹立她的自信,堅(jiān)決杜絕打罵等行為,并交代了需要他們配合的其他事項(xiàng),第一次咨詢結(jié)束。

為了進(jìn)一步了解情況,第二次咨詢我按事先約定去了肖鈺家。肖鈺家?。查g平房,父母雙下崗,家境比較貧寒,由于條件所限,肖鈺和父母住在一間房里,并一直跟著母親睡。

在與肖鈺交談時(shí),因是在她自己家中,加之有上次的咨詢的基礎(chǔ),她對(duì)我有了一些信任,談話氣氛融洽了許多,她能主動(dòng)談及一些問題,只是表達(dá)不夠連貫,邏輯性差,對(duì)自己不上學(xué)找不出合理的原因,只是反復(fù)說去上學(xué)別人會(huì)笑話她,因此不愿意去。

在肖鈺充分表達(dá)了自己的想法,情緒進(jìn)一步穩(wěn)定后,我針對(duì)她的想法做法,結(jié)合生活實(shí)例以及她父母的情況和她一起討論了人的成長、發(fā)展、適應(yīng),以及責(zé)任心等問題,最后她認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的想法和做法是幼稚的,是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任,表示自己不去上學(xué)很不應(yīng)該,愿意明天(周一)去上學(xué)。盡管我考慮她的問題不可能這么容易就能解決,但看到她有這個(gè)愿望,父母又那么急切希望她能盡快返校,也就鼓勵(lì)和期待她去上學(xué)。對(duì)她父母做了一些必要的交代后,第二次咨詢結(jié)束。

第二天晚上肖鈺的父親打來電話說,肖鈺并沒有象她自己說的和我們所期待的那樣去上學(xué),她母親送她到學(xué)校后,她卻怎么也不進(jìn)教室,她的班主任叫她也不聽,并且和她母親在學(xué)校僵持了一個(gè)多小時(shí),最終還是跑回了家,她母親忍不住又打了她。他父親在電話里很懇切的要我?guī)退麄兿朕k法,我告訴他不要太著急,我會(huì)盡力幫助他解決的。

接過電話后我陷入了深思,肖鈺的問題看來并不簡單,此時(shí)我該冷靜,不能急于求成,要調(diào)整咨詢的思路和方法,并對(duì)她的問題作深層次的了解和分析。

在以后的幾天里,我先是找肖鈺的父母親仔細(xì)了解了肖鈺的成長經(jīng)歷和家庭的一些情況,然后又到了肖鈺的學(xué)校,找了她的班主任及主要的任課老師,了解肖鈺在學(xué)校的有關(guān)情況。

肖鈺跟姥姥長到6歲,沒上幼兒園,直接上了學(xué)前班然后升了一年級(jí)。肖鈺的身體自小比較纖弱,因此得到了姥姥、父母的過多的關(guān)注、保護(hù)和替代,特別是姥姥對(duì)她更是溺愛,什么都依著和順著她,導(dǎo)致了她依賴、任性、自我為中心,不能與人和諧相處等特點(diǎn)。肖鈺上小學(xué)時(shí)及現(xiàn)在上初中的學(xué)校離家都很近,但一直都要大人接送。她雖然已經(jīng)12歲了,但在其父母和自己的心目中仍然是個(gè)小孩子,她的衣、食、住、行一直依賴父母的照顧和代替,導(dǎo)致了童稚期的延續(xù),能力和責(zé)任心的欠缺。肖鈺的父母在生活上給予了她非常周到的照顧,但在學(xué)習(xí)上和她各方面的能力上卻對(duì)她表現(xiàn)出了極大的不滿,時(shí)常抱怨和指責(zé)她,經(jīng)常拿她跟別的孩子比,說她這也不行,那也不能……在無意中給了她很多的消極暗示和強(qiáng)化,導(dǎo)致了她的怯弱和自卑。肖鈺上初中后面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和較小學(xué)要復(fù)雜的多的學(xué)習(xí)任務(wù),表現(xiàn)出了極大的不適應(yīng),一是她的怯弱和自卑,不能使她與同學(xué)正常的交往,她更不敢和老師及同學(xué)進(jìn)行必要的交流溝通,在學(xué)校中她感到很無助、很孤獨(dú);二是在學(xué)習(xí)上她沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,更做不到認(rèn)真和吃苦,學(xué)習(xí)成績很差,平時(shí)經(jīng)常完不成作業(yè),期中考試三門不及格,在學(xué)習(xí)上存在著嚴(yán)重障礙,這又加重了她的無助和自卑,從而對(duì)學(xué)習(xí)甚至對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了恐懼感。她特有的生長經(jīng)歷及性格特點(diǎn),在困難和問題面前讓她選擇了逃避,先是經(jīng)常鬧病在家休息,最后發(fā)展到厭學(xué)、輟學(xué)……

以上分析,得到了肖雪父母的認(rèn)同,由此有針對(duì)性的采取了以下措施:

一、由于肖鈺心理年齡的滯后,她的認(rèn)知和行為表現(xiàn)出了較大的童稚性和心理的脆弱性,特別是現(xiàn)在她已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的自閉和抑郁傾向,其父母不能再給她施加壓力,暫時(shí)先不要求她上學(xué),杜絕對(duì)她打罵,要給予溫暖、支持;要尋找她的閃光點(diǎn),給予激勵(lì)、期待;要多給予積極的暗示,避免指責(zé)和挑剔。

二、在給予肖鈺支持、鼓勵(lì)讓其充分放松的基礎(chǔ)上,針對(duì)肖鈺的身體狀況和自卑、怯懦、回避等人格特點(diǎn),讓她“動(dòng)”起來,強(qiáng)化她的身體素質(zhì)和心理素質(zhì):讓她每天早上外出跑步1小時(shí),先是有母親帶著跑,一周后自己跑;每天分三次在家跳繩1小時(shí),有母親監(jiān)督并記錄成績;每天最少用一小時(shí)聽音樂唱歌;每天用2小時(shí)朗讀課文、學(xué)寫鋼筆字。在生活上杜絕父母的包辦代替,讓其承但適當(dāng)?shù)募覄?wù),強(qiáng)化我“能”,我“行”的意識(shí),培養(yǎng)肖雪自主自立意識(shí)和成人意識(shí)。

三、讓肖鈺每天寫一篇日記,寫出每天各項(xiàng)任務(wù)的完成情況及感受,并在不同時(shí)間有針對(duì)性的讓她給父母寫一封信、給老師寫一封信、給我寫一封信,還讓她寫了題為《我的愿望》、《我回到了學(xué)校》的作文,激發(fā)她認(rèn)識(shí)和思考自己的問題,提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

四、每周我到肖鈺家兩次,檢查她各項(xiàng)任務(wù)的完成情況,把握有利于咨詢效果的各種信息,肯定和鼓勵(lì)她的努力和進(jìn)步,及時(shí)與她交流溝通給予必要的心理輔導(dǎo),引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)“自我”,幫助她減少“童稚”,糾正認(rèn)知上的偏差,恢復(fù)自尊自信,促進(jìn)其心理的成長。

三周后,肖鈺的精神狀態(tài)有了很大變化,并主動(dòng)要求回學(xué)校上學(xué)。我為她的改變和進(jìn)步感到高興,在最后一次咨詢時(shí),我給她提供了一些必要的人際交往和學(xué)習(xí)的方法,并給予了她很高的期望,在她的眼里我找到了堅(jiān)定和自信。

肖鈺終于返校上學(xué)了,我的咨詢也可以結(jié)束了,但在我內(nèi)心深處卻仍有幾分擔(dān)憂,肖鈺性格上的一些缺陷,肖鈺的“童稚”不是短時(shí)間,也不是她自己很容易就能克服掉的,在今后的環(huán)境適應(yīng)和人際交往上她還將會(huì)面對(duì)許多問題和挫折,在學(xué)習(xí)上肖鈺仍然存在著許多的困難和障礙,這些都需要她有相當(dāng)?shù)挠職夂鸵懔θッ鎸?duì),去解決,也更需要各方面的幫助和支持,肖鈺能夠經(jīng)受住這些考驗(yàn)和磨練嗎?為了鞏固小鈺的咨詢效果,避免小鈺出現(xiàn)反復(fù),我到肖鈺的學(xué)校找到了她的班主任,和她交流和討論了這些問題,希望得到她的配合和支持,她非常熱心的表示會(huì)給肖鈺提供一切必要的支持和幫助,讓肖鈺在班集體中體會(huì)到應(yīng)有的溫暖和關(guān)懷,使其得到健康的成長。

一晃半年多過去了,在隨訪中我了解到,肖鈺在這段時(shí)間里再?zèng)]有曠過課,并能和同學(xué)主動(dòng)交往了,學(xué)習(xí)成績有了很大提高,期末考試沒有不及格的課了。我欣慰的笑了,為肖鈺也為自己……

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