為全面加強和改進新時代高校學生心理健康教育工作，不斷提升心理育人質(zhì)量，根據(jù)中共教育部黨組印發(fā)的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》、黑龍江省教育廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新時代高校學生心理健康教育工作的實施意見》文件要求，結(jié)合學校心理工作實際情況，制定本方案。

一、加強心理健康教育教學體系建設(shè)

（一） 建立健全課程體系建設(shè)

將學生心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，規(guī)范課程設(shè)置，對新生開設(shè)心理健康教育公共必修課，大力倡導面向全體學生開設(shè)心理健康教育選修課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全覆蓋?！洞髮W生心理健康教育》公共必修課程原則上設(shè)置2個學分、32—36個學時，課堂教學保證至少16學時。對各年級班級心理委員開設(shè)《團體心理輔導》選修課程，實現(xiàn)班級心理委員專業(yè)培訓合格，保障心理危機預防體系的科學性和專業(yè)性。

（二）完善心理健康教育教材體系。組織編寫高職院校大學生心理健康教育教材，科學規(guī)范教學內(nèi)容。結(jié)合學院和學生實際情況，根據(jù)工作需要，編撰適合學生管理隊伍和不同年級學生群體學習的心理健康教育校本讀物、宣傳冊等學習資料。

（三）豐富教學形式，創(chuàng)新教學手段。持續(xù)支持、培養(yǎng)心理健康教學團隊，探索建設(shè)新媒體公開課，推出心理健康示范課和精品課。每兩年舉辦一次心理健康教育教學競賽或展示活動，推動優(yōu)質(zhì)教學資源共享。采用參與式、互動式、體驗式、分享式的教學模式，通過線上線下、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量和效果。

二、加強心理健康實踐活動體系建設(shè)

（一）心理活動服務(wù)的目標。根據(jù)高職學生的普遍特點及大學階段學生心理發(fā)展普遍需要，促進學生在體驗式活動中，更新認知、管理情緒、創(chuàng)建和諧關(guān)系，并運用在學習和生活中，持續(xù)養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習慣。

（二）形成學校品牌心理健康教育活動。學校每年面向全體學生舉辦“5·25大學生心理健康月”、“10·10世界精神衛(wèi)生日”等主題教育活動、文體娛樂活動和心理素質(zhì)拓展活動，增強活動的針對性、實效性和覆蓋面、受益面，打造學校品牌項目。面向大一學生開展心理知識競賽、趣味心理運動會等，面向大二學生開展心理情景劇大賽。定期開展心理健康主題講座活動。充分利用櫥窗、展板、條幅、校園網(wǎng)、微信公眾平臺、手機客戶端等宣傳手段和融媒體平臺，大力宣傳普及心理健康知識，倡導健康生活方式，提高學生心理保健能力。

（三）形成學院專業(yè)特色心理健康教育活動。各學院根據(jù)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)學習特色以及在就業(yè)過程中對學生心理素質(zhì)的要求，開展適合本分學院學生帶有專業(yè)特色的心理健康教育活動，同時面向各班級心理委員和寢室心理聯(lián)絡(luò)員開展大學生心理調(diào)適技能與心理素質(zhì)提升的團體培訓，將優(yōu)秀學院品牌特色活動推廣到全校學生中去，實現(xiàn)學生是活動主體，通過活動協(xié)助學生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)，活動效果延續(xù)指導學習和生活的教育目標。

（四）重視朋輩輔導，發(fā)揮學生骨干助人自助作用。充分發(fā)揮學生主體作用和班集體、寢室建設(shè)在學生心理健康教育工作中的重要作用。支持學生成立心理健康教育社團，積極開展心理健康自助互助活動。加強對班級心理委員的培訓和管理，必須經(jīng)過專業(yè)選修課程學習并考核合格才能擔任班級心理委員職務(wù)，發(fā)揮他們在班級體建設(shè)中的作用；重視寢室心理聯(lián)絡(luò)員在心理危機預防中的信息發(fā)現(xiàn)及反饋作用，各學院要加大對他們的專業(yè)化培訓和管理，發(fā)揮學生自我教育以及同輩之間積極正向影響的作用，提升學生關(guān)愛自己和關(guān)愛他人的意識和能力。

三、加強心理健康咨詢服務(wù)體系建設(shè)

（一）不斷完善心理咨詢服務(wù)工作機制。按照《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》和《中國心理學會臨床與咨詢心理學工作倫理守則》（第二版）制定的服務(wù)制度，健全心理健康教育與咨詢值班、預約、訪談、記錄、回訪、轉(zhuǎn)介、熱線、網(wǎng)絡(luò)咨詢等制度。遵循心理咨詢職業(yè)倫理要求，針對每一位來訪學生，建立留存《知情同意書》、《咨詢記錄》、《評估記錄》、《危機記錄》以及《危機干預情況》等資料，及時存檔并在咨詢室保密柜中保存。建立心理咨詢數(shù)據(jù)（包括心理普查數(shù)據(jù)及心理咨詢數(shù)據(jù)）安全保護機制，嚴格檔案管理，保護學生隱私。制定心理咨詢個案研討與督導工作制度，保障咨詢師團隊的身心健康，提升團隊的專業(yè)化水平。

（二）開展多種形式的咨詢服務(wù)。充分發(fā)揮學生潛能，積極構(gòu)建教育與指導、咨詢與自助、自助與他助相結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。豐富心理咨詢服務(wù)平臺，擴展便捷學生操作的個體咨詢、團體心理輔導、心理咨詢服務(wù)熱線、QQ網(wǎng)絡(luò)平臺咨詢和微信公眾平臺網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，向?qū)W生提供線上線下的心理咨詢服務(wù)。向全校學生公布大學生心理健康教育中心及二級心理輔導站的預約電話、咨詢郵箱。每天在工作時間提供預約和咨詢服務(wù)。

（三）實施心理咨詢分類引導。根據(jù)學生的普遍需求及特殊需要，因材施教，分類引導，把解決心理問題與解決思想問題、實際問題整合起來。要分年級開展心理健康教育，大一學生以普及心理常識、了解學院心理教育資源、掌握求助信息為主；大二學生以自我認識、學習學業(yè)、人際關(guān)系為主；大三學生以職場心理、就業(yè)心理為主。按重要時期產(chǎn)生的心理影響開展心理教育，每年的3月至5月、10月至12月要開展抑郁、焦慮等情緒專題講座。要重視特殊群體，包括家庭困難、學業(yè)預警、家庭成長史復雜、有過重大心理創(chuàng)傷、失戀、違紀以及言行異常學生的心理關(guān)愛和談心談話、心理咨詢工作，在關(guān)心呵護和暖心幫扶中開展教育。

四、加強學生心理危機預防干預體系建設(shè)

（一）完善新生心理普查和定期排查機制。按照《黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院新生心理測試及心理檔案建立制度》的規(guī)定，每年對新生心理健康狀況進行一次全面普查，建立心理測評建檔及存檔保密制度。根據(jù)實際工作需要擴展使用“中國大學生心理健康網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)”。推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在心理健康教育中的應(yīng)用，科學分析學生的社會環(huán)境、家庭背景、成長經(jīng)歷、人生理念、價值觀念等因素對學生心理健康的深刻影響，準確把握學生心理健康狀況及變化規(guī)律。建立心理危機風險排查評估機制，做好更新檔案、跟進、監(jiān)護服務(wù)，將重要時段的排查、重點人群的排查與定期排查相結(jié)合。五級預警防控體系的組成人員要定期進行學生心理問題（危機）排查，有針對性地做好預防干預工作。

（二）完善心理危機預防和應(yīng)急反應(yīng)機制。根據(jù)《黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院大學生心理疾病預防及心理危機干預實施方案》規(guī)定，將心理危機干預機制納入學校應(yīng)急管理體系中，完善心理危機干預制度與工作預案，加強學校、學工保衛(wèi)處、學院、班級、宿舍“五級”預警防控體系。完善學生心理狀態(tài)定期上報制度和校園危機事件即時報告制度，重點加強宿舍、班級學生骨干、學院輔導員到學工保衛(wèi)處、學校的快速危機反應(yīng)機制。重點關(guān)注心理問題高危人群的預防和干預工作，特別注意防止因嚴重心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生，做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時預防、有效干預，同時做好心理危機學生的持續(xù)跟進服務(wù)工作。

（三）建立心理危機轉(zhuǎn)介診療機制。暢通從學校大學生心理健康教育中心到精神衛(wèi)生專業(yè)機構(gòu)的心理危機轉(zhuǎn)介綠色通道。對疑似患有嚴重心理或精神疾病的學生，應(yīng)及時通知其法定監(jiān)護人，學校有關(guān)人員應(yīng)協(xié)助監(jiān)護人做好監(jiān)控工作，并及時將學生轉(zhuǎn)介到專業(yè)機構(gòu)接受診斷和治療。轉(zhuǎn)介過程應(yīng)詳細記錄，做到有據(jù)可查，并按照有關(guān)規(guī)定做好心理危機事件善后工作。重視對危機事件當事人及其相關(guān)人員提供支持性心理輔導，最大程度的減少危機事件的負面影響。

五、加強學校、家庭、社會協(xié)同育人機制建設(shè)

（一）構(gòu)建校內(nèi)協(xié)同育人機制。在學校大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組的統(tǒng)籌領(lǐng)導下，工作領(lǐng)導小組成員、專任教師、輔導員教師等各群體密切合作，強化學生心理健康教育的全員參與意識，將心理健康教育內(nèi)容納入新進教師崗前培訓和專業(yè)課教師崗位培訓的重要內(nèi)容，形成全員、全過程、全方位的育人合力。

（二）構(gòu)建家校合作育人機制。學院發(fā)揮心理健康教育主導作用，強化家校合作理念，通過開展定期電話家訪、新生家長課堂、家長聯(lián)動微信群等多種方式拓展家校聯(lián)合育人渠道，明確家庭在學生成長成才過程中的持續(xù)影響作用，明確家長對學生的監(jiān)護人作用，引導家長樹立正確的教育理念，重視學生的身心健康并起到身教影響作用，家校目標一致協(xié)助學生身心健康、成長成才。

（三）構(gòu)建學校、社會聯(lián)動機制。學校要加強與宣傳、新聞、文化、公安、醫(yī)療等部門的密切聯(lián)系，為學生心理健康教育提供良好的宣傳輿論環(huán)境和心理文化服務(wù)，與公安、網(wǎng)信部門建立聯(lián)動機制。與學校有合作的專科醫(yī)院簽訂合作協(xié)議，積極推進醫(yī)校工作聯(lián)盟建設(shè)。鼓勵專兼職心理健康教育工作者積極參加社會心理服務(wù)，與醫(yī)療衛(wèi)生等部門合作開展心理健康教育、咨詢服務(wù)、危機干預及科學研究，構(gòu)建和完善“以學校為主導、家庭重點參與、社會資源支持”的聯(lián)動育人機制。

學工保衛(wèi)處

大學生心理健康教育與咨詢中心

二0二三年十一月二十二日