師范系00中文一班班主任 宋興斌

自從我?guī)О嘁詠?，班級保持了穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢，同學們在整體上養(yǎng)成了一種樂觀向上的精神風貌，在日常學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、活動等方面均表現(xiàn)得較好，這里我把自己當班主任的一些做法跟大家交流一下，不能稱之為經(jīng)驗，只是自己摸索的一些做法，請大家指正。

我班主任工作的整體思路是將教育目的與學生實際發(fā)展水平結合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程，使教育形式靈活多樣，富于變化，以激起學生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，化解矛盾沖突；在情感方面自然流露，力爭具有感染力并有分寸感，教育語言力爭生動活潑，形象幽默，具有邏輯力和鼓動性，用各種方式對學生行為肯定、鼓勵、贊揚、制止、批評等，從而使教育教學活動達到較高境界，獲得較好效果。以下我重點從樹立良好班風方面談一談，我認為應重點從以下幾方面入手：

一、樹立班主任的威信是形成良好班風的前提

班主任是班級的領導者、組織者，對養(yǎng)成良好的班風、全面提高學生的素質(zhì)具有重要作用，班主任若能在班級同學中樹立威信，那么他的工作就已成功了一半，威信不是身份決定的，而是在學生敬佩和信任的基礎上被認可的，有了威信會對班級學生產(chǎn)生強大的正效應。我從當班主任起就十分注重在學生面前樹立威信，這主要體現(xiàn)在對學

生無私、公正、善良、忠誠、講原則、有能力、講方法等方面。

剛接班的時候，我就通過多種途徑迅速地熟悉學生，摸清全班同學的思想狀況、學習狀況、個性品質(zhì)、愛好特長、制定并提出全班同學培養(yǎng)的總目標，抓住剛帶班的最佳時機開展工作。

我覺得勞動是樹立班主任威信的良好機會。記得剛接班不久我偶然聽說班級有較大的勞動——鏟除女宿舍樓后涼衣場上的雜草。當時女同學在規(guī)定時間基本上到位了，而男同學只有一名到位。在勞動中我積極表現(xiàn)，不怕臟，不怕苦，給同學們樹立了榜樣。十分鐘之后，才有一位男生匆匆到場。我覺得，男同學應是班級勞動中的主力，如此表現(xiàn)未免有失風度。我問了一下女同學，她們說男生經(jīng)常如此，于是我作出一個決定：把剩余工作的一半留給未到場的男生。后來男生到了以后，我堅持不讓女同學幫他們干，等男生干完之后，我又單獨對他們進行了一場教育，鼓勵他們要有男子漢的風度，樹立在女同學心中的形象，尤其是在勞動中更要體現(xiàn)自己的價值。通過這件事，男同學受到了觸動，在心中開始敬畏我，以致于在日后的勞動中都能夠積極地表現(xiàn)，心甘情愿地擔起了班級大部分工作量。這次勞動前，我和同學們還不太熟悉，而勞動后，我們的距離拉近了，而且在勞動中我表明了自己的態(tài)度，可以說我在這次勞動中一舉兩得。不光是這次勞動，在其它的勞動中我也始終如此堅持，最有代表性的是今冬的大規(guī)模掃雪活動，我勞動時揮汗如雨，同學們都對我投來欽佩的目光。

在其它方面我也十分注重樹立威信，在生活中嚴格要求自己，以身作則，做學生的表率，要求學生做到的，自己首先做到。我除了在課堂上對學生的個人意志、學習興趣、學習方法進行培養(yǎng)外，平時也注意自己的一言一行，課余時間與學生建立感情，啟發(fā)學生，言傳身教。另外，班主任還應該寬厚謙和，豁達坦蕩，平易近人，無私正直，表里如一，樂于奉獻，好學多才，這樣經(jīng)過較長時間方能培養(yǎng)出威信。

二、熱愛學生是樹立良好班風的基礎

班主任必須愛學生，要時時把愛灑向每個學生的心田，沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的，愛是教育的第一法則，如果沒有愛便沒有真誠。教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！绷小つ帷ね袪査固┱J為：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛學生的教師好?！碑斀處熑硇牡貝圩o、關心、幫助學生、做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。我常象“老大媽”一樣關心學生生活的點點滴滴，關心學生生活中的小困難、小難題，真正和學生的生活融為一體。只要學生有病去醫(yī)院的我都陪著去，因為學生在生病的時候是心理最脆弱的時候，需要有人關心他，撫慰他，而班主任就充當了臨時家長的身份，這對日后開展工作很有利，和生病的學生再見面時我也不忘問一聲“病好些了沒有”；每當感冒流 行時，我為學生買了消毒水和病毒靈來預防；有個女同學心臟有病，我告訴她在勞動時可以根據(jù)自己的情況干點力所能及的工作甚至于不干；正常情況下每天堅持去班級一到兩次，了解班級的情況，做到了然于胸，掌握各種偶發(fā)事件。

和學生們談心也是體現(xiàn)愛心的重要方面，一學期以來，我和學生個別談心達五十余人次，這些學生多數(shù)是自己主動來的。通過談心，可以促進師生之間的相互交往，深化情感交流，了解學生的思想、情感和個性，知道他們在想些什么，關心什么，需要解決的問題是什么，熟悉他們的家庭、性格、愛好、學習情況，尤其要重視目前學生的一些值得注意的表現(xiàn)。在和學生談話時，盡量用學生的眼光看待他們的世界，用學生的心理體驗他們的情感，增進對學生的了解，從而找準師生間的共鳴點，縮短師生間的心理距離，以取得良好的教育效果。通過談心我知道了平時不易得到的情況：誰家的經(jīng)濟困難，哪個寢室內(nèi)有矛盾，哪個班委對自己要求不夠嚴格，哪個同學有什么才能等等，這些情況對我管理班級有莫大的好處。在談心時，我以朋友的身份，以平等的態(tài)度對待他們，遇到具體問題，曉之以理，動之以情，導之以行，這樣他們往往能愉快地接受我的觀點，愿意找我聊天，積極配合我的工作。有一個女生，甚至把家里父母不和、鬧離婚的事也跟我說，傾訴自己的痛苦，征求我的意見，我覺得這就是愛心換來的信任。

三、充分尊重學生的人格和自尊心

班級學生已經(jīng)四年級了，已經(jīng)成人了，他們有了自己的思想，對事物有了一定的分辨能力，有了獨立的人格和自尊心，此時如果再用那種簡單的管教式的方法不行了，此時我在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和一般學生使用同一個標準，因為通常好的同學易受到偏愛，所以我對待學生的標準是一碗水端平，對好學生和一般學生的錯誤和缺點一視同仁，贏得了學生的尊敬和依賴。

對待學生的缺點和錯誤方面我采取了以說教為主、剖析內(nèi)因的方法，也就是所說的“和風細雨”N教育，極少用“暴風驟雨式”的批評，取得了令人滿意的效果，我認為應用成人的方式來處理，嚴厲的批評勢必會挫傷學生的自尊心，達到“捍格則不勝”的尷尬處境，甚至產(chǎn)生強烈的抵觸心理，對日后的工作不利。以前我班有一名借讀的學生，已經(jīng)取得了畢業(yè)證，他既沒有學籍，也無需考試，約束力小，管理難度很大，剛來時課經(jīng)常不上，逃避勞動，早上起床時被子隨便一卷，經(jīng)常給班級扣分。我多次對他進行說服式的教育，以平等的方式剖析這樣做給班級帶來的危害，從人生和被信任的角度闡明遵守紀律的重要性，事實證明，這種方法很有效果，后來這名同學在很大程度上改正了自己的缺點，融入到班級和同學之中，經(jīng)常主動參加額外勞動，經(jīng)常主動把生病的同學送到醫(yī)院，集體榮譽感大大增強。

學生的自尊心是他們身上最薄弱的一環(huán)，受到哪怕是輕微的傷害后果都是嚴重的，班主任尤其要注意這一點。我班有一位同學，性格非常剛烈，當班委由于不講求方法又得罪了不少同學。有一次班級同學值日晚了，但畢竟是值完了，她不僅給六名同學扣了分，而且罰他們星期一做室外值日，這一下同學們非常憤怒，認為罰得太重了，而且面子上下不來，紛紛來找我解決，這給我出了個難題：既要維護班委的工作，又要照顧學生的面子。我個人認為這種棍掃一大片的做法不太合適，強行撤去這道命令又會極大地傷害班委同學的自尊心，于是我就給她分析了一下她工作的方法，雖然是為班級，可是以后同學們不支持工作怎么辦，畢竟是同學之間，還要一起朝夕相處幾年，從長遠看還是應該解除這道命令的，最后她自己同意去撤消這道命令，從而解決了一道難題。之后同學們非常高興，表示理解她的工作，她也從此相應地改變了自己的工作方法。這就是從考慮學生自尊心方面著手處理問題的好處，反之會產(chǎn)生嚴重的后果。

當然，對學生也不可能一味的“寬”，有時是需要“嚴”的，只不過要根據(jù)具體的情況而定，但“嚴”切不可采取粗暴訓斥的方法，應該體現(xiàn)為嚴格，體現(xiàn)為對原則的堅持，體現(xiàn)為對學生的意識教育。有一次，一名同學自習課沒請假隨意走了，我知道后只是在班級簡單說了幾句，第二天，另一名同學又走了，我卻抓住不放，在全班分析討論此事，讓這位同學進行自我剖析，分析這樣做的后果。通過這一件事，學生們就知道了初犯錯誤和第二次犯錯誤有何不同，從而不斷警醒自己。對學生的“寬”和“嚴”要緊密結合，學生從老師的“寬”里得到信任，從老師的“嚴”里體會到老師的希望，從而更增強自律的自覺性。

另外，激勵和表揚能起到意想不到的效果。我經(jīng)常注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點及時表揚，常用一些激勵性的語言，如“很好”、“有進步”、“行”、“再努力一下定能取得好成績”等等，我發(fā)現(xiàn)用這些語言恰當適時地表揚學生是一種積極的教育手段，可以使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點，激勵自己的自信心，不斷進取，還會對其他學生的思想行為起導向作用。班主任做學生的貼心人，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的微小進步，了解他們的長處和短處，學生只要表現(xiàn)出一點進步的苗頭，班主任就要給予適度的表揚，如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，如在班級活動中平時不太積極的同學發(fā)言就應該及時予以表揚，這對于他們很重要。

四、過硬的班委是良好班風形成的保證

一個班的面貌如何，很大程度上是由班委決定的，班主任不可能整天都在班級，這樣，過硬的班委的工作就成了班主任工作的延伸，他們成了班主任的左右手，使班主任工作從繁重走向簡單與輕松。優(yōu)秀的班干部要具有較強的號召力和組織能力，這需要班主任大力的扶持和精心地培養(yǎng)。我主要采取以下方法：

1、大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，樹立其威信。

2、鼓勵班干部大膽工作，在指點他們工作方法的同時，要求他們個人在知識、能力上取得更大的進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班起到模范帶頭作用。

3、培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神，通過班干部使集體建立正確、健全的輿論，帶動整個集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀律性和進取心。

有名班委，我剛接班時他是班級的“老好人”，人緣非常好，可就是拉不下臉來管理。我一方面積極肯定他“獨善其身”的優(yōu)點，另一方面指出他當班委的責任，當著全班學生的面給他管理班級的權利，并給他施加壓力——如果紀律不好就唯他是問，以此希望同學們能理解他。他在此壓力下非常惶恐，就是不好意思大膽管理，打了“退堂鼓”來找我請求辭職。我給他講了一番道理之后，給他出謀劃策，讓他當著同學的面在班級前面發(fā)表演說，表明自己管理班級的決心并請同學們支持他，否則老師不放過他。經(jīng)過一段時間的磨練，這名同學沖破了個人的束縛，成了一名很出色的班委，同學們后來戲稱他為班級“三巨頭”之一。其他班委我也采取類似的方法進行扶持，通過前后對比，工作能力和工作效果都有了大幅度的提高。

五、對學生進行良好的意識教育

意識教育是在日常生活中進行各種良好品質(zhì)的教育，良好的意識可以幫助和指導我們進行各種實踐活動，它包括很多方面。我十分重視對學生良好意識的培養(yǎng)和教育，在學習和生活中每一個恰當?shù)臅r機向?qū)W生進行自強與自律意識、參與與競爭意識、個人與集體意識、效率意識、環(huán)保意識、創(chuàng)造意識、服務意識、健康意識、安全意識等教育。如通過學校和班級的活動對學生進行集體協(xié)作意識的培養(yǎng)；通過改變學生死記硬背的學習方法培養(yǎng)學生的效率意識；在課堂上倡導回答問題以培養(yǎng)學生的能力意識；在班級進行“慎獨”教育以培養(yǎng)學生自律意識；在學校組織的籃排球賽中鼓勵學生到場加油以培養(yǎng)學生的團隊意識；表揚韓冰等同學撿錢包以培養(yǎng)學生高尚品德意識等等，這些意識的教育滲透在生活的方方面面，這是我們班主任工作的主要部分。其他如德育方面的培養(yǎng)，如理想、信念、人生觀、政治態(tài)度、情操、意志、健康心理等內(nèi)容的教育，都需要我們一點一滴地灌輸。