師范教育系 劉文晶

班風建設需要確立學生是班級的主人，輔導員是班級的導師，班級屬于每個學生的觀念，要讓人人都參與班級的各種管理與活動；班風建設需要充分認識學生的差異性，使每個學生都能實現在原有基礎上的發(fā)展，班級不但是一種管理性組織，更是一種教育性組織，它是學生在學校中的"家"；班級中的師生、生生間的互動，不僅通過正式的方式和手段來維持，既要有正規(guī)教學的來往，也有日常情感方面的交流；一個班級是有"發(fā)展式自治性"的特點的，隨著學生的發(fā)展成長，學生學會自我管理。班風建設就是把班級建設成積極向上、生機勃勃的集體，使其成為培養(yǎng)時代新人的基地，學生個性和才能發(fā)展的舞臺，培養(yǎng)自我意識和自我教育的沃土。下面將從以下四方面具體談。

一、樹立專業(yè)意識，明確學習目標

對于怎樣抓好班級的紀律、出勤率和學習的風氣，我想首先應當讓學生明白他們應當做什么，怎么做，從而讓學生的時間和精力有效轉移，讓他們了解所選擇的專業(yè)和職業(yè)目前的現狀和未來的前景，以及他們將來可以有哪些發(fā)展方向，然后讓他們根據目前自身的情況和條件，對自己有一個合理定位，給自己定一個努力的目標，包括短期目標和長期目標。這樣，他們自然而然就會把時間和精力都放在如何學好專業(yè)知識和實現自己的人生價值上。

在剛開學的前幾周，有很多學生來找我，說是很迷惘，面對學習和生活自己的重心不知道落在哪里？對于所學的專業(yè)也是很迷惑？于是我針對他們提出的問題開了一個班會，這也是我實施班風建設的第一步。首先我告訴他們，選擇師范系的某個專業(yè)意味著吃苦、奮斗和迎接挑戰(zhàn)，應該更加嚴格的從各個方面要求和鍛煉自己，才能真正做到“學高為師，身正為范”。我注意觀察了一下，發(fā)現他們開始有些緊張了。接著我介紹了師范生的現狀、前景以及機遇。這時我從他們眼里看到了信心。然后，我談到從事這個職業(yè)應當具備的知識和素質。要成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要以扎實的專業(yè)知識和流利的語言武裝自己，同時，還要具備吃苦耐勞和奉獻的精神、堅韌的意志和健康的體魄、開朗的性格和出色的工作能力。這時，班上的氣氛頓時變得緊張而又興奮起來，同學們滿懷信心的目光中更多了一份決心。我的感觸很深,這次針對學生出現的問題準備的班會，收到了很好的效果。

接下來關鍵的一步，就是正確引導他們怎么做。我說了以下幾點：第一，嚴格遵守學院規(guī)定的《學生手冊》中的制度。我以人民教師實際工作中如何起早貪黑，如何克服自身困難，提供優(yōu)質教學的實例告訴他們現在就要養(yǎng)成一種嚴肅的工作和生活作風，將來才有可能成為一名優(yōu)秀的人民教師。第二，樹立良好的學習態(tài)度。他們在短短的時間里要儲備扎實的專業(yè)知識，才能通過教師資格考試，在獲得教師資格證上崗后，仍然需要不斷涉獵各方面的知識才能勝任這種極具挑戰(zhàn)性的工作，與其在實際工作中感嘆“書到用時方恨少！”，不如現在就踏踏實實的學習。第三，充分利用課余時間充實和完善自己。人的差異來自于業(yè)余時間，讓學生充分利用課余時間發(fā)揚自己的特長，培養(yǎng)業(yè)余愛好，參加自己喜歡的社團，結交志同道合的同學共同提高進步，發(fā)現問題及時彌補或改正自己的不足，才能不斷完善自己。比如說，身體不好的同學多參加體育鍛煉，性格內向的同學多參加集體活動，有意識的多找機會鍛煉自己，我建議他們利用早自習的時間輪流上臺用普通話進行晨講，這樣不但充分利用時間積累了知識，更重要的是給同學們提供一個鍛煉自己膽量和口頭表達能力的機會?，F在這個活動組織得非常好，同學們興致勃勃的堅持著，而且還互相點評，開展得有聲有色。知識面窄的同學利用圖書館及網絡涉獵課外知識，大學生在學習中要培養(yǎng)自學能力，應掌握自學的方法與技能。要學會利用圖書館，學會使用工具書，資料查詢，學會做學習筆記，學會積累和整理資料，學會對所學知識(包括書本上的和實踐中的)進行分析、歸納和總結等，在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和知識積累上有目標性的努力學習。

二、選擇班級干部，充分發(fā)揮核心帶領作用

班干是輔導員的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批有信心有熱心為集體服務，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心力量，才能帶動全班各項工作的開展。針對班上同學住宿，很容易形成小集體的情況，我在選擇干部的時候除了考慮他們的能力外還考慮到住宿和本市周末走讀，男生和女生的搭配等，具體到每個公寓都安排有干部，這樣才便于把整個班級聯(lián)系起來。同時，為了激發(fā)他們的工作熱情，維護他們的威信，樹立他們的信心，我對班團干強調兩點：第一，團結互助友愛，大膽創(chuàng)新工作。今天的鍛煉是明天實際工作前的一個熱身運動，班干應當珍惜這個機會，鍛煉自己的綜合能力，把班級建設好管理好。第二，做好本職工作并充當橋梁作用，把全班同學緊密聯(lián)系在一起。班里住宿同學很多，容易產生孤獨感，因此，除每月的兩次班會和兩次團活外，還要多開展集體活動，讓大家感受到集體的溫暖，度過一個溫馨而又豐富多彩的大學生活。

三、爭當良師益友，靈活發(fā)揮輔導員的作用

輔導員對班級的管理不僅需要深入班級，而且在于把握時機和分寸。溝通總能把握，機會不會錯過，每班建立《班級日記》，讓學生按學號每天寫下當天的所獲所思，每天的學生狀況我都及時了解審閱，及時發(fā)現分析問題，糾正學生的偏激想法，消除很多隱患，正確地引導學生積極要求進步的思想，為實現人生目標而努力。還建立班級通訊錄，這種聯(lián)系方法無形中拉近了師生之間的心理距離。平時我通過各種渠道了解班級動態(tài)和學生情緒，及時出現在他們需要的時候，這樣他們會覺得老師在背后默默的關注著他們，可以說是“此時無聲勝有聲”。他們不僅感覺到被管理，同時也感覺到被關注、關心，記得班上同學生病了，當我趕到醫(yī)院看望時，病床前早已守護著近十名同學，焦急而又關切的陪伴著。這個班級集體是溫暖、團結、而又上進的！

此外，針對這個年齡階段的學生，剛由中學來到大學還不明確學習的性質、目的所產生的變化，從學習性質的角度看，中學是普通教育的一部分，主要是學習各科的基礎知識；大學則是建立在普通教育基礎上的專業(yè)性教育，大學學習具有明顯的專業(yè)性，中學主要是外部力量驅動，如學校紀律的制約、家長老師的監(jiān)督感化等；但進入大學后，以上因素的驅動作用大大減弱。大學學習的驅動力主要來自老師的引導充分發(fā)揮個人的主觀能動性，表現在學習上就是不需外部壓力而是積極主動地學習，這時他們還沒有明晰這種轉換在思想易放松，學習中易迷惑無目標，就需要輔導員能設身處地的站在他們的角度考慮問題，能在思想、學習、生活方面給予幫助和指導，做他們的良師益友，以自己的特長、學識以及人格魅力去影響他們，會比較容易被接受。但朋友式的隨和要把握好分寸，是在堅持原則前提下的隨和，否則容易成為他們放縱的理由。正確處理好對學生的“愛”和“嚴”的關系。引導之處多付出愛，把關處要從嚴。

深入到學生中去，要真實的了解學生，關愛單親家庭的學生，積極幫助貧困大學生解決生活上的困難，開展多種形式的勤工儉學活動，如賣報紙、在食堂幫打卡、家教等基本解決生活費問題，引導學生樹立自立、自強的精神。

四、確立班級目標，增強集體凝聚力.

班級集體奮斗的共同目標是班級的理想和前進的方向。為結合師范所學專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和高校辦學的目標與要求，配合院、系抓學風建設的各項工作，我對班級制定的目標是：在積極投身院系各種活動和學習中，使班級成為本專業(yè)各個方面表現最出色的集體，為形成 “健康、文明、進取”的班風而努力奮斗。我所帶的每個專業(yè)班都根據自己專業(yè)的特點制定班訓、班歌，我希望為了這個目標，大家一起努力，把整個班級凝聚在一起，結合在一起，使個人和集體的魅力得到展現，結果確實如此。現在，班級節(jié)日晚會、系籃球比賽、青年志愿者活動、院系各種演講比賽、文藝節(jié)目等等，處處都有他們活躍的身影，并且有一些學生還取得了佳績。這不僅增進了同學間的感情和友誼，也培養(yǎng)了團隊精神和自律意識，增強集體榮譽感。以良好的班風營造和諧環(huán)境促進每個學生的健康成長。

總之，班級是學校中一種特殊的社會組織，班級是學生學習個體和群體自我管理和發(fā)展的重要陣地。培養(yǎng)優(yōu)良班風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證高校教育質量的重要前提。班風建設不僅僅是一個管理問題，更重要的是營造一個健康向上具有求真務實、明理誠信道德風尚的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會如何做人、做事都有極其重要的積極意義和深遠影響。