計(jì)算機(jī)與藝術(shù)傳媒分院 劉靜

【摘要】結(jié)合新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，文章從建立完善的學(xué)生管理制度、充分發(fā)揮班主任及學(xué)生干部在學(xué)生管理中的作用、加強(qiáng)社會(huì)公德及職業(yè)道德教育等四個(gè)方面對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理；制度；班主任；學(xué)生干部

學(xué)生管理工作是高校各項(xiàng)工作的重要組成部分，它體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、校貌，是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，管理水平高低已成為衡量學(xué)校綜合水平、學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。隨著近年來(lái)高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校后勤社會(huì)化的不斷深入，并軌后的“雙選”就業(yè)政策等新形勢(shì)，給高等教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下如何進(jìn)行學(xué)生管理工作，是我們學(xué)生工作者應(yīng)該不斷探索與思考的課題。

一、建立科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生管理制度，形成良好校風(fēng)

高教改革的迅猛發(fā)展，大學(xué)越來(lái)越成為沒(méi)有“圍墻”的校園，大學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與學(xué)校之間的權(quán)利和利益關(guān)系也變得更加復(fù)雜，迫切要求學(xué)生管理工作運(yùn)用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)和規(guī)范各主體之間的關(guān)系。根據(jù)國(guó)家有關(guān)教育的法令法規(guī)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納和整理《學(xué)生管理辦法》，并做到學(xué)生人手一冊(cè)，嚴(yán)格執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生操行考核量化制度和紀(jì)律競(jìng)賽，全面考核每個(gè)學(xué)生每天在德、智、體、美、勞等各方面的情況，并根據(jù)考核情況進(jìn)行綜合評(píng)比，用紀(jì)律競(jìng)賽量化班級(jí)，用操行表現(xiàn)量化個(gè)人，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)，有力地保證正常的教育秩序，形成良好的校風(fēng)校紀(jì)。

二、充分發(fā)揮班主任在學(xué)生管理工作中的主導(dǎo)作用

班主任在班級(jí)管理中，主要扮演四種身份：班級(jí)工作的組織管理者，人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者，學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，班級(jí)活動(dòng)的策劃者。在這四種身份中，組織管理是基本，班主任代表教育主管部門(mén)對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行管理，后三種身份是班主任的延伸。班主任在實(shí)際工作中，要積極推行人文管理，注重感情投資。對(duì)班干部的培養(yǎng)既要教給他們管理方面的知識(shí)，又要使他們懂得管理的方法和途徑，還要教育他們牢固樹(shù)立集體主義思想，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，這就需要加強(qiáng)情感交流和溝通，利用班主任的人格魅力去影響學(xué)生干部，這樣不僅可以減輕管理班級(jí)的壓力，而且可以起到事半功倍的效果，同時(shí)又讓學(xué)生干部得到實(shí)際工作的鍛煉。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生在課堂內(nèi)能接受老師準(zhǔn)確無(wú)誤傳授的新知識(shí)和新技能，但有的同學(xué)自控能力差，上課隨意缺課遲到，給其他同學(xué)造成不良影響，也影響了正常的教學(xué)秩序。因此，引導(dǎo)學(xué)生干部做好考勤工作是非常必要的，定期公布班上的出勤情況，對(duì)經(jīng)常不上課的學(xué)生，通過(guò)班干部進(jìn)行監(jiān)督，并幫其找到原因，克服缺點(diǎn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。當(dāng)代大學(xué)生既有開(kāi)拓、進(jìn)取等積極的一面，同時(shí)也有價(jià)值取向多樣化，缺乏責(zé)任感，怕吃苦等消極的一面，作為班主任一方面要積極地引導(dǎo)和指導(dǎo)，既要注意學(xué)生隊(duì)伍中普遍存在的問(wèn)題，還要區(qū)別不同的學(xué)生情況和不同問(wèn)題，具體情況具體對(duì)待，有的放矢，對(duì)癥下藥。學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新、科研等指導(dǎo)上。一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的高等教育體系與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)的發(fā)展不是十分適應(yīng)，存在著人文知識(shí)薄弱、模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等弊端。在這樣的情況下，作為班主任除要求學(xué)生上好每一堂課外，還應(yīng)主動(dòng)出擊，幫助學(xué)生開(kāi)展“ 第二課堂”活動(dòng)，以改變高等教育所造成的接受知識(shí)能力較好，解決實(shí)際問(wèn)題一般；完成給定任務(wù)的能力較好，大膽創(chuàng)新能力一般的怪現(xiàn)象。班主任作為班級(jí)的策劃者，主要體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)的選擇上，在具體的操作中，班主任需通過(guò)學(xué)生的年級(jí)及專業(yè)特點(diǎn)來(lái)合理地選擇活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)思路。

三、充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的主體作用

在學(xué)生管理工作中，管理者總是少數(shù)，而被管理者是多數(shù)，少數(shù)人要把多數(shù)人組織、管理起來(lái)，使學(xué)生工作有序地開(kāi)展，學(xué)生管理工作者必須尋找得力的助手，培養(yǎng)骨干力量。學(xué)生干部是高校實(shí)施學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的核心力量。作為管理者，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生骨干在學(xué)生管理工作中的在學(xué)生管理中特殊作用，充分利用學(xué)生干部的主體作用。學(xué)生干部來(lái)自于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，在學(xué)生心目中有一定的威信，學(xué)生干部在校領(lǐng)導(dǎo)、老師和廣大學(xué)生之間“上情下達(dá)”和“下情上達(dá)”, 其可信度和可親度是無(wú)可替代的，其時(shí)效性和真實(shí)性也是無(wú)法比擬的。對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況的了解，管理者不可能時(shí)刻與每一位學(xué)生面對(duì)面地交流，只能通過(guò)學(xué)生干部掌握信息，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，暴露出來(lái)的矛盾及時(shí)進(jìn)行分解和溝通。學(xué)生干部主要是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，在學(xué)生中具有一定的親和力和凝聚力。在學(xué)生和學(xué)生之間，比較容易把廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周圍，共同進(jìn)步、共同提高。在學(xué)生群體中，由于他們來(lái)自于四面八方，思想素質(zhì)高低不一，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，學(xué)生中間涉及的情況和暴露出來(lái)的問(wèn)題多種多樣，僅僅依靠班主任、任課老師、輔導(dǎo)員顯然是不夠的，必須把學(xué)生干部吸引到學(xué)生管理隊(duì)伍中來(lái)，協(xié)助管理、參與管理，發(fā)揮學(xué)生干部的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性及模范帶頭作用, 提高學(xué)生管理效果。

四、加強(qiáng)社會(huì)公德及職業(yè)道德教育

社會(huì)公德與職業(yè)道德教育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步確立階段，加強(qiáng)社會(huì)公德與職業(yè)道德教育顯得格外重要，它是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)縱深發(fā)展的必要保證。目前，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣存在的主要原因在于缺少社會(huì)公德與職業(yè)道德教育。我們要加強(qiáng)這方面的教育，學(xué)生在未來(lái)工作中真正成為社會(huì)需要的建設(shè)者和接班人。

五、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)需要的是綜合素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作必須變被動(dòng)為主動(dòng)，確立以人為中心的管理思想，把學(xué)生看成既是管理對(duì)象，同時(shí)又是管理的主體，在管理中充分發(fā)揚(yáng)民主調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，加強(qiáng)自我管理。同時(shí)我們還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)，探索新的管理模式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段，使高校學(xué)生管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、制度化、法治化。我們相信只要不斷學(xué)習(xí)和積極探索，高校學(xué)生管理工作一定能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，為人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。