一、目前我國高校德育工作存在的問題
近幾年，我國高校德育工作取得了一定的成績，“育人為本、德育為先”的思想觀念初步確立，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀進(jìn)一步確立，民族精神和時(shí)代精神進(jìn)一步弘揚(yáng)，基本道德規(guī)范進(jìn)一步落實(shí)。大學(xué)生德育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制進(jìn)一步得到完善，相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)共同做好德育工作的合力已經(jīng)初步形成，各地高校保持持續(xù)穩(wěn)定局面，高等教育改革發(fā)展環(huán)境良好，高校德育工作已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會(huì)的積極推動(dòng)因素。但我們也要清醒的認(rèn)識到，目前我們的工作與中央的要求、人民的期待還有不少差距，也面臨著不少困難和問題。高校德育工作內(nèi)在的運(yùn)行機(jī)制還不夠完善，全員、全方位、全過程育人的局面還沒有完全形成，德育工作實(shí)效性不高。我們必須與時(shí)俱進(jìn)，深入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓創(chuàng)新，積極探索加強(qiáng)德育工作的新方法、新途徑。
1. “德育首位”思想落實(shí)不到位，德育目標(biāo)不夠明確
“德育首位”的教育是指在教育整體中，德、智、體、美其他方面教育缺一不可，而德育居于主導(dǎo)和統(tǒng)帥的地位。當(dāng)前，我國的教育仍以應(yīng)試教育為主，高校教育評估的主要指標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量，智育處于首要地位，德育在大學(xué)的全盤工作中嚴(yán)重失位，忽視對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生德育，把德育標(biāo)準(zhǔn)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，確保高校教育和人才培養(yǎng)正確的政治方向，真正落實(shí)育人為本，加強(qiáng)德育理論和實(shí)踐創(chuàng)新，注重個(gè)體思想道德發(fā)展需求，探索德育的現(xiàn)實(shí)性意義，改變傳統(tǒng)的教育模式，切實(shí)落實(shí)“德育首位”思想。
長期以來，高校的德育目標(biāo)一直存在著理想化和片面政治化的傾向。在確立德育目標(biāo)時(shí)，沒有充分考慮社會(huì)主義初級階段的社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件，沒有充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的年齡特征和接受水平。在確立德育目標(biāo)時(shí)，突出共性，淡化個(gè)性，忽視了德育目標(biāo)的層次性和現(xiàn)實(shí)性。
2.德育工作主渠道不暢，運(yùn)行機(jī)制存在缺陷
高校德育工作主要由“思想政治理論課”教師和專職德育工作人員來完成，兩者的工作缺乏協(xié)調(diào)性，相對獨(dú)立、相對封閉，缺乏交流與協(xié)調(diào)，導(dǎo)致德育工作的失效?！八枷胝卫碚撜n”教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行道德教育，課后卻缺乏與學(xué)生的深入交流而未能對學(xué)生更進(jìn)一步的教育指導(dǎo)，因此難以解決學(xué)生的實(shí)際問題與思想困惑。專職德育工作人員又由于理論知識不足，自身素養(yǎng)的缺乏，加之工作瑣碎、繁雜，也只能顧及學(xué)生的日常管理，視德育任務(wù)為對違反紀(jì)律的大學(xué)生以懲處。拓寬高校德育工作的主渠道，營造優(yōu)良的德育環(huán)境是當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)。
3.德育內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性
我國高校德育內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)共性問題，對當(dāng)前大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向的變化研究不夠深透，脫離大學(xué)生的實(shí)際，忽視學(xué)生的需求，忽視德育的個(gè)性價(jià)值，片面強(qiáng)調(diào)德育的社會(huì)價(jià)值，使道德內(nèi)容變成了沒有道德情感、道德意志的抽象的東西。重視正面教育，卻忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題、負(fù)面現(xiàn)象。德育方法缺乏創(chuàng)新性，偏重思想政治理論課理論灌輸、輕道德實(shí)踐和行為養(yǎng)成，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自覺性，沒有考慮學(xué)生的需要和興趣，也沒有認(rèn)真分析學(xué)生的接受態(tài)度、接受程度，把教育者的價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，并通過考試的方式要求學(xué)生無條件地服從。這種單一流向的德育方式，必然使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性、自覺性，不利于學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生道德理論與道德行為的知行不一。
4.德育隊(duì)伍力量薄弱
高校德育工作隊(duì)伍是教育大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高道德素質(zhì)、培養(yǎng)民主法制意識，端正思想認(rèn)識、堅(jiān)定理想信念，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，促進(jìn)大學(xué)生健康成長的一支重要隊(duì)伍。
高素質(zhì)的德育隊(duì)伍是大學(xué)生健康成長，成就自我的前提和重要條件。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，專職德育隊(duì)伍數(shù)量的相對不足，德育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高，而且隊(duì)伍不穩(wěn)定，隊(duì)伍流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。新形勢下，受社會(huì)各種思潮的沖擊，部分從事德育工作的教師思想發(fā)生了很大的變化，育人觀念淡漠、奉獻(xiàn)精神淡化、敬業(yè)精神和責(zé)任感缺乏，無心教改。對改革開放、建立中國特色的社會(huì)主義理論研究不夠深入，不能把馬列主義的基本原理和建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論與改革開放后出現(xiàn)的新情況、新問題有機(jī)結(jié)合起來，對問題的講授自己也不能完全說服自己，更難解學(xué)生之惑。同時(shí)，思想政治理論課教師自身的馬列主義理論水平及道德修養(yǎng)也亟待提高。
二、提高我國高校德育工作實(shí)效的對策
把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校德育工作，需要積極探索新形勢下高校德育工作的新模式、新機(jī)制，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。
1.把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校德育，樹立明確的德育新觀念
社會(huì)主義核心價(jià)值體系要為當(dāng)代大學(xué)生所感知、所認(rèn)同、所掌握，并內(nèi)化為大學(xué)生比較穩(wěn)定而又普遍的價(jià)值取向，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校德育管理，樹立明確的“德育首位”的新觀念。
（１）必須明確高校德育的目標(biāo) 根據(jù)德育工作目標(biāo)進(jìn)行德育工作，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的德行，塑造完滿人格，改善大學(xué)生的道德生活，實(shí)現(xiàn)道德對人生的肯定、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和提升作用，提高人們的精神境界。
（２）應(yīng)重塑合理的道德理念 我國高校德育所面臨的困境是道德合理性的危機(jī)，解決這個(gè)危機(jī)就必須理清個(gè)人利益與集體利益之間的關(guān)系。目前大學(xué)生對高校德育所倡導(dǎo)的以個(gè)人或群體為本位的道德理念缺乏認(rèn)同，在道德方面出現(xiàn)了內(nèi)外沖突、言行不一甚至道德虛偽現(xiàn)象。要想改變這種狀況，就必須重塑體現(xiàn)時(shí)代精神的、合理的道德理念?，F(xiàn)代道德理念應(yīng)該以關(guān)注人、關(guān)注人的生活為核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以人為本的精神，崇尚貼近生活的道德。這種道德是以社會(huì)為本位的道德，它正確地解決了個(gè)人與社會(huì)整體之間的關(guān)系問題。只有這種道德，才能被大學(xué)生自覺自愿地接受和內(nèi)化，從而達(dá)到提高其道德素質(zhì)的目的。
2.探索以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)的高校德育新模式
創(chuàng)新德育模式就是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為理論基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的忽視主體需要和主體作用、輕視人文關(guān)懷、重視單向式的灌輸型德育模式，以實(shí)現(xiàn)高校德育模式的有效性。
（1）高校德育要堅(jiān)持主體性原則 主體性德育是以培養(yǎng)學(xué)生的道德主體性和主體性道德人格為追求目標(biāo)，以尊重人、理解人和關(guān)心人為目標(biāo)基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束的能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為其最高價(jià)值目標(biāo)，通過教育者的引導(dǎo)和學(xué)生的自主性實(shí)踐，將內(nèi)隱的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為外顯的道德行為。
（2）創(chuàng)建科學(xué)的德育方式，更新德育內(nèi)容，保持時(shí)代特色 高校德育要貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，將教育生活化，生活教育化，這就是要求德育以生活為基點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生道德生活空間。結(jié)合大學(xué)生的思想特點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己生存的生活世界，認(rèn)識自我，解決他們的思想困惑及其實(shí)際問題。為了讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系更廣更深地進(jìn)入我們的校園，我們要有重點(diǎn)、分層次、多渠道地開展以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。包括繼續(xù)廣泛發(fā)動(dòng)大學(xué)生組成專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，利用假期深入開展社會(huì)調(diào)查、科技發(fā)明、生產(chǎn)勞動(dòng)、紅色之旅等學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)，把學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為高校德育建設(shè)的核心內(nèi)容。
（3）構(gòu)建“一體化”的育人機(jī)制 要優(yōu)化德育過程，提高德育實(shí)效，必須努力建立德育一體化運(yùn)行機(jī)制?！耙惑w化”育人機(jī)制是指德育工作的整體化機(jī)制，構(gòu)建高?！耙惑w化”的育人機(jī)制就是把高校學(xué)生的“思想政治理論課”教育與日常思想教育有機(jī)結(jié)合的一種運(yùn)行機(jī)制，就是“建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制”。
（4）重視校園文化建設(shè)，優(yōu)化高校德育環(huán)境 校園文化是學(xué)校德育的重要途徑，校園文化的物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)是高校德育工作的重要載體。優(yōu)良的環(huán)境是搞好高校德育工作的基本前提，增強(qiáng)高校德育工作有效性的重要保證。首先，高校要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化的建設(shè)，不斷完善教學(xué)、生活、文化等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重校園建筑的牢固和結(jié)構(gòu)合理的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將建筑的個(gè)性化和藝術(shù)性融入校園文化，體現(xiàn)出學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和理想追求，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生隱性德育的滲透功能。其次，要加強(qiáng)校園制度文化，明確培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格完善的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)事求是的工作態(tài)度，這是高校德育工作的基石。最后，加強(qiáng)校園精神的塑造，發(fā)揮獨(dú)特的德育功能，開展以“培訓(xùn)和凝練大學(xué)生精神”為重點(diǎn)，以“開展主題教育活動(dòng)”為主線的高校校園文化建設(shè)，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，為大學(xué)生健康成長營造了良好的環(huán)境。發(fā)掘、培養(yǎng)和宣傳優(yōu)秀大學(xué)生典型，用大學(xué)生身邊的榜樣教育感染大學(xué)生，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極健康、蓬勃向上的精神風(fēng)貌，引起了廣大學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。提煉學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，編寫校歌等對形成良好的校園文化環(huán)境，發(fā)揮其德育功能具有重要的意義。
（5）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育中的獨(dú)特功能 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開辟網(wǎng)上思想政治工作新途徑已成為高校德育工作面臨的新課題。高校要建立專門的思想政治工作網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)道德教育，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。開展網(wǎng)絡(luò)德育，拓展大學(xué)生德育培養(yǎng)的渠道和空間，通過加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，為大學(xué)生提供了更多更好的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和服務(wù)。加強(qiáng)高校校園網(wǎng)建設(shè)，推動(dòng)各高校發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)在校務(wù)公開、信息發(fā)布、政策解讀和學(xué)生教育管理服務(wù)方面的作用。使校園網(wǎng)日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的網(wǎng)上家園?；ヂ?lián)網(wǎng)上內(nèi)容的豐富性要求高校德育工作必須不斷拓展新的載體。要通過網(wǎng)絡(luò)，快捷、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和他們關(guān)心的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行相互溝通，及時(shí)獲取大量有價(jià)值的信息，豐富德育的資源和視野?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息的交互性要求高校德育工作必須掌握主動(dòng)權(quán)，積極利用網(wǎng)絡(luò)開展正面宣傳活動(dòng)。高校德育工作必須充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地開展德育，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的輔助作用，豐富德育內(nèi)容，不斷拓寬和完善網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育途徑，營造出真正健康文明的思想文化環(huán)境，向構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。
3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是專業(yè)化、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升德育教師整體素質(zhì)水平
高校德育工作的水平在某種意義上取決于德育隊(duì)伍的建設(shè)水平。要努力建設(shè)一支數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有較深的理論功底、熱愛德育工作的專兼結(jié)合的高校德育隊(duì)伍。
德育的效果和影響力與德育工作者自身的素質(zhì)密切相關(guān)，德育工作者必須具有一定的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)水平，要隨時(shí)根據(jù)形勢的發(fā)展充實(shí)自己的理論知識，積累更多的素材，拓展知識面，按照知識型、學(xué)者型的模式去塑造。只有這樣，才能在教學(xué)中真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，德育工作者必須要用良好的行為規(guī)范帶動(dòng)學(xué)生、用完善的品德情操和崇高的敬業(yè)精神來感染學(xué)生。面對新的情況和新的問題，高校德育隊(duì)伍必須不斷地加強(qiáng)自身的建設(shè)，增強(qiáng)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能更好地完成時(shí)代所賦予的重大責(zé)任。要實(shí)施德育隊(duì)伍人才培養(yǎng)工程，建立德育人才培養(yǎng)基地，使德育工作走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路，逐步形成結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)。另外，要增強(qiáng)專職政工干部與思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師的交流與合作，整合學(xué)科建設(shè)、理論教育與日常教育資源，形成合力。高校要開展多層次的輔導(dǎo)員培養(yǎng)，積極搭建輔導(dǎo)員交流平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大輔導(dǎo)員之間的溝通、交流，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體工作水平。要加大對優(yōu)秀輔導(dǎo)員的表彰宣傳力度，發(fā)掘、培育輔導(dǎo)員中的先進(jìn)典型，加大宣傳力度，強(qiáng)化工作導(dǎo)向，營造輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的良好氛圍。
