1 概覽與歷程

1.1 中國(guó)的高等職業(yè)教育

1.2 從舉旗起步到法律地位確認(rèn)（1980-1998年）

1.3 從規(guī)模擴(kuò)張到發(fā)展方向定位（1999-2005年）

1.4 從示范引領(lǐng)到全面質(zhì)量提升（2006-2011年）

2 學(xué)生與發(fā)展

2.1 2011年實(shí)現(xiàn)近300萬(wàn)家庭高等教育“零”突破

2.2“在家門(mén)口上大學(xué)”使更多青年接受高等教育

2.3 就業(yè)率與薪資連續(xù)上升

2.4 對(duì)母校滿意的畢業(yè)生比例逐年提高

2.5 為各行業(yè)企業(yè)一線崗位提供有素質(zhì)的技能人才

2.6 學(xué)生價(jià)值觀有效提升

3 學(xué)校與改革

3.1 院校布局均衡合理

3.2 引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

3.3 人才培養(yǎng)重視實(shí)踐教學(xué)

3.4 校企合作凸顯質(zhì)量提升

3.5 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制逐步完善

3.6 校園文化呈現(xiàn)育人特征

3.7 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

3.8 經(jīng)費(fèi)投入有所增長(zhǎng)

4 政策與項(xiàng)目

4.1 明確以提高質(zhì)量為核心

4.2 通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)改革創(chuàng)新

4.3 地方政府政策突破取得成效

5 成效與貢獻(xiàn)

5.1 在服務(wù)農(nóng)村改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)作用

5.2 成為中小微企業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的助推器

5.3 助力地縣城市發(fā)展，為和諧社會(huì)建設(shè)做貢獻(xiàn)

5.4 推動(dòng)?xùn)|西部均衡和中高職協(xié)調(diào)發(fā)展

5.5 為高職院校所在地區(qū)貢獻(xiàn)人才

5.6 為西部、民族、貧困地區(qū)貢獻(xiàn)人才

5.7 為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)人才

6 挑戰(zhàn)與展望

6.1 挑戰(zhàn)一：師資隊(duì)伍不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求

6.2 挑戰(zhàn)二：管理能力不適應(yīng)內(nèi)涵建設(shè)要求

6.3 挑戰(zhàn)三：辦學(xué)理念不適應(yīng)現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求

6.4 展望一：更加重視產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性，服務(wù)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

6.5 展望二：更好引領(lǐng)“三農(nóng)”，服務(wù)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)

6.6 展望三：有效助推中小微企業(yè)，服務(wù)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)

6.7 展望四：促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，服務(wù)國(guó)家區(qū)域戰(zhàn)略

6.8展望五：涌現(xiàn)一批具有國(guó)際水平的高職院校

后 記