在輔導員崗位工作了近六年的時間，已經送走了三屆學生順利畢業(yè)。在過去五年的工作中，我認為德育考核對于學生在校期間的綜合評價尤其重要 。德育考核不僅是衡量學生綜合素質的有力依據，也是學生在校表現的一個總評。以恰當的形式融入大學生的日常生活，久而久之，習慣才能成為自然。今時今日，我在自己的工作中，正探索著一個全新的大學生德育考核體系。
德育體系是由德育目標內容和方法、教育者及其活動、受教育者及其活動、德育過程調控及德育環(huán)境等基本要素相互聯(lián)系、相互依存、相互作用而構成的統(tǒng)一整體。具體來說，德育考核體系既是教育者有計劃、有目的地施加教育、引導和啟發(fā)，使受教育者自覺接受教育，完成社會思想道德個體化的過程；又是受教育者根據社會要求塑造自我、完善人格，完成個體品德社會化的過程；也是教育者和受教育者采取各種方法、手段和途徑，對影響德育層次的因素進行調控并達到優(yōu)化的過程。
德育的基礎內容既要以大學生身心發(fā)展的階段性特點為依據，又要考慮社會大環(huán)境道德體系的特點提出新的要求，主要內容應涵蓋思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育等各個方面。在實施過程中，要有重點、有步驟、分階段進行，每一學年有不同層次的內容要求，并且做到有序銜接，形成良性循環(huán)。例如，低年級德育側重理論認知，輔之以一定的實踐教育活動，增強感性認識和道德情感，內容可包括：邁好大學第一步，適應大學生活，做合格大學生；校風、學風教育，校規(guī)、校紀學習；進行文明建設活動，志愿者服務，校園文化活動等。高年級德育則側重于理性思考、形成意志和信念并付諸實踐，即形成正確的政治信仰、樹立科學的人生理念、提高分析和解決實際問題的能力，內容可包括：自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)社會責任感，逐漸形成健全人格；熱愛所學專業(yè)、誠信自律、團結合作，增強團隊意識；了解國際國內時事，培養(yǎng)世界眼光、辨證思維方法；接受職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，形成正確的擇業(yè)觀和職業(yè)道德等。
德育的擴充內容就相對廣泛和多樣了。它包括學習部門考核、寢室評比、參加文藝體育活動、班會團活的質量、勞動、好人好事等等，這些擴充的內容在實踐的過程中可以提高學生各個方面的能力和積極性。
改變以往片面的考核方法，全面、及時地將各部門分數匯總后加入學生德育考核分中，而最容易出問題的，就是學生的平時表現分，它包括寢室、參加活動、病事假、曠課、遲到等相關項目，因此各個部門的工作效率必須提高到最優(yōu)，達到一項活動結束后，分數在二十四小時內必須予以公布的程度，杜絕明日復明日的工作態(tài)度和拖拖拉拉的工作情緒。
根據我們學院的教育形式和步驟，我所應用的這個德育體系，由思想道德分、學習方面得分、平時表現得分的百分制分數為基數，分別按照30%、30%、40%、的比例計算出小分，然后綜合在一起，得出德育考核的最后得分，同時充分利用班級工作記實簿，詳細地進行班級整體的德育考核記錄。（詳見附表2)
輔導員要給自己所帶的每一名學生建立德育考核檔案（如附表2），班級增加一名德育考核委員，專門負責本班級學生的德育考核中平時表現部分的工作，與輔導員建立每周一報的工作制度，由輔導員審核德育扣加分的真實性、準確性、客觀性，然后分別錄入每個學生的德育考核檔案中。德育考核分數由班級德育考核委員每月公開宣布一次，學期末將平時表現分與學習成績得分綜合計算，按最后得分進行德育成績排名。而在學生兩年的在校學習結束后，將思想道得分，軍訓成績、體育成績、學習成績、平時表現成績按照各自比例計算出綜合德育考核成績。根據德育考核成績的高低分配實習崗位，并在學生畢業(yè)時將德育考核成績蓋章后裝入學生檔案。這樣即有利于學生正面的評價自己，讓其不足在不斷的約束和控制中得到進步和完善；也有利于用人單位盡可能地了解新員工，讓其長處在工作中發(fā)揮積極的作用。
（一）重視學生愛國、愛黨、愛校、愛專業(yè)的教育。
讓同學們端正思想，用正確的道德準則來要求自己，時刻以黨和國家為學習和工作的前提，要養(yǎng)成關注國家時事的習慣，用與時代相結給的進步頭腦來武裝自己。不斷提升思想，與黨組織積極靠攏，正確對待黨課培訓，擴充黨團積極分子的力量。
從大學生來到學校的初期，進行多層面的入學教育，牢固知校愛校的思想。從北大荒精神講座到建校初期的艱辛，從夜以繼日的工作到評估獲得優(yōu)秀，這一個個具有跨躍性的成績，這一個個具有標志性的日期，都會加固學生的愛校情結。同時，專業(yè)課老師也會在這個時候，給學生們做生動的專業(yè)思想教育，讓同學們在剛剛接觸所學專業(yè)的初期，就建立良好的學習態(tài)度，明確學習目的，并給自己制定學習方案，做為輔導員老師，要幫助并指導大一新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，設計自己的學習生活，甚至規(guī)劃自己美麗的人生。
（二）在德育過程中，通過師生人格上的平等交往、品德上的相互影響，建立起主體與主體間民主、認同、合作的活動關系，形成有效的育人效果，從而促進學生思想品德的發(fā)展。
在與學生相處的時間里，要相互幫助，相互支持，共同成長，建立相互尊重的橋梁，在育人的過程中，最重要是就是要用心去體會尊重，用行動去實踐認同。對于新帶的這批學生，我沒有因為班級多而忽略每周的班會和團活，利用班會和團活為載體，尋找有益的素材制定有意義的題目，在不斷努力的過程中，看到了學生們的接納與欣賞，同時也感受到了同學們已經在逐漸地與我相融合，他們正在點點滴滴地體會著，而我也能夠看到朋友的橋梁，我們已經從遙遙相望的兩岸，慢慢的走近。
其實在所帶的學生中，有問題的也有很多，個個家庭背景也都不同，成長環(huán)境造成了學生某些思想的偏激和另類，在工作中，我不以違紀處分為懲罰的手段，而是堅持與每一名有問題的學生建立思想交換的制度，秉承著每個人都有優(yōu)點的觀點，與學生進行交流。我也常說德育考核的目的就是規(guī)范學生對自身的各方面要求，因此，思想觀念的保證尤為重要，作為輔導員，就更加不能夠遇到問題就回避，應該敢于面對并解決問題，幫助的不僅是學生，還有自己管理與能力的提升。
（四）創(chuàng)造各種環(huán)境，組織活動，提高學生綜合素質
二十左右歲的孩子，有著很強的嘗試欲望，但大多數學生都沒有參加過特長培訓班或從小學習某類專長，因此在大學里，我要盡全力挖掘他們的潛力，不斷的搞活動，也鼓勵他們盡可能的參加活動，在活動中發(fā)現自己的另外一面，提高自身綜合能力。
我一直這樣對他們說，適應的過程在于自身的態(tài)度，如果一個環(huán)境的改變需要漫長的時間去適應，那么當剛剛感受到快樂的時候，我們將很快要走入下一個環(huán)境中去，因此我們必須盡快地與環(huán)境統(tǒng)一，用一個轉身的迅速，完成蛻變。
在每次活動中，我都最大程度地發(fā)揮同學們的主動性與能動性，即發(fā)揮他們的特長，也鍛煉他們的能力，同學們也很樂于投入到活動的籌備與策劃中，同時也能夠積極地參與到演出中去，從開始的膽怯和缺少信心到現在的主動和勇躍，從初步的慌張和混亂到現在的穩(wěn)健和條理性，都是從一遍遍排練和一次次活動中慢慢的成長起來。此時我策劃著他們的大學生活，彼時他們將導演自己的人生，我對他們說過，不要浪費身邊的每一個資源，不要錯過任何一個展現自我的機會，待到背著行囊走出校門的那一刻，肩膀背負的不僅僅是一套已經陳舊的行禮，更多的應該是才華與理想。
（五）重視發(fā)揮學生骨干隊伍作用。發(fā)揮黨團組織、班級干部、學生社團等作用，引導學生自覺參與德育活動，增強學生自我教育、自我管理、自我服務能力。
1、經常組織入黨積極分子開座談會，交流思想，對班級建設和自身建設提出建議，充分發(fā)揮先鋒模范作用。在班級內部，如果被選為入黨積極分子的同學在系里黨課或學院黨課的考試中沒有正常通過，將不再繼續(xù)報名參加下一期黨課，目的是為了加強學生對于黨課嚴肅性和紀律性的重視，強調自身的認識程度，從而提高入黨積極分子隊伍的整體素質。
2、對于班級干部的管理，一直本著公開、公平、公正的態(tài)度，讓每位班干部都能夠在任職初期就明確自身的職責，以便在工作中最大的發(fā)揮作用，秉著一切為了同學、一切為了集體的守則，做好本職工作。要用自身的魅力感染周圍的同學，用實際行動來證明德育考核的重要性，用言傳身教來宣傳綜合能力對將來起著多么重要的作用。通過幾次活動的鍛煉與耳濡目染，班級干部能夠依靠自己的能力來組織安排一場小型的活動，從開始的被動接受迅速地轉變?yōu)橹鲃庸ぷ鳎麄兊姆e極性也帶動了班級其他同學的熱情，每一個人都能夠以活動中鍛煉自己的能力為參與的前提，他們要增加的不僅僅是平時表現的德育分數，更多的則是希望通過參加活動來提高自身的綜合素質和全面能力。
對班級干部的德育考核，與普通同學不同的部分是，期末將給出班級干部工作的加分，這個分數是一個敏感區(qū)，為了讓同學們心服口服，我采取了在班級進行班干部述職會議，讓全班同學都參與打分，最后取綜合平均分為每一名班級干部本學期工作的最后得分，這樣即能督促班級干部的工作主動性，也能無形中樹立班級干部的正面形象，從而提高班級集體榮譽感和凝聚力。
3、重視德育實踐活動。在班級實行秘書長輪執(zhí)工作制度（詳見附件3），目的在于提高學生管理班級、熱愛班級的能動性，也通過對班級的管理，了解班級干部工作的辛苦和繁忙，這樣在今后的學習生活中才能更好的配合班級干部的工作，將集體利益最大化。使學生在德育實踐中自覺擔負起社會責任、體驗道德魅力、實現人生價值，不斷激發(fā)其自覺性、創(chuàng)造性、自主性。
流芳溢彩的大學生活，塑造著無數個年輕的生命，為了讓青春不拘泥于知識的傀儡，也為了讓張揚變換得有秩序，我正在實踐著自己的德育考核體系，希望通過我淺薄的認識和缺乏經驗的嘗試，能夠為大學生德育考核體系的研究注入新的血液，也能夠幫助此時此刻正在接受這一教育的學生們，填充尚未豐滿的羽翼，用我的努力伴他們在未知的天空中穩(wěn)健地飛向遠方，劃出精彩的軌跡。
