強(qiáng)化專業(yè)頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)立德樹人理念

             ——2018級(jí)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化論證

為了進(jìn)一步做好人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計(jì)，教務(wù)處根據(jù)學(xué)院“雙高”建設(shè)的總體規(guī)劃和國內(nèi)一流高職建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，在2018年6月份，系統(tǒng)的組織了2018級(jí)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化論證活動(dòng)。學(xué)院副院長李洪亮，教務(wù)處處長聶愛林、副處長張海軍、王超，科研處（督導(dǎo)室）副處長鄭玉玲，部（中心）主任，各分院院長、副院長及各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，參加了此次論證。

此次培養(yǎng)方案優(yōu)化論證共分為四個(gè)階段，第一階段，學(xué)院根據(jù)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)教育方針政策制訂了《關(guān)于優(yōu)化完善2018級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和立德樹人的人才培養(yǎng)理念，并將人才培養(yǎng)目標(biāo)界定的準(zhǔn)確性、人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)的合理性、課程體系構(gòu)建的針對性、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的適應(yīng)性等作為主要論證優(yōu)化項(xiàng)目；第二階段，將各專業(yè)根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研和專業(yè)建設(shè)研討會(huì)論證結(jié)果制訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了初審，指出了各培養(yǎng)方案在整體設(shè)計(jì)和微觀層面存在的具體問題，專業(yè)帶頭人按要求進(jìn)行了修訂和完善；第三階段，對八個(gè)專業(yè)群中的龍頭專業(yè)進(jìn)行了現(xiàn)場論證答辯，與會(huì)成員進(jìn)一步剖析了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標(biāo)界定、培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)、就業(yè)崗位分析、課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)等方面存在的缺陷與不足，各專業(yè)帶頭人根據(jù)反饋意見，對培養(yǎng)方案進(jìn)行了第二次完善；第四階段，教務(wù)處與各分院專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)再次對修訂后的專業(yè)人才培養(yǎng)方案從宏觀和微觀兩個(gè)層面進(jìn)行了全面梳理和論證，查找問題，論證細(xì)節(jié)，持續(xù)優(yōu)化。

經(jīng)過四個(gè)階段的反復(fù)論證修訂，學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)定位上更加準(zhǔn)確、課程體系上更加合理、培養(yǎng)模式上更加科學(xué)、培養(yǎng)手段上更加多樣，將有助于實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，經(jīng)過系統(tǒng)的論證答辯活動(dòng)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)理念獲得了全面更新，團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)獲得了系統(tǒng)提升，教師教育教學(xué)能力獲得了全面提高。