借評估東風教學、教改上新臺階

歷時二年的迎評工作在專家給出優(yōu)秀結論中告一段落，回顧二年來迎評準備工作，我們感受頗深、收獲很大，既有成就也有差距，真正感受到“以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”的真正含義，醫(yī)學系于11月底組織各教研室進行總結，全體教師都決心借評估東風、抓住機遇，促進教學、教改上新臺階。

今后工作的主要目標

以評估工作為契機，借評估佳績的東風，堅持以先進的教育教學觀念作為推進教育教學改革的先導，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。在教師中形成了“培養(yǎng)人才是根本任務，教學工作是主旋律，提高教育質量是永恒的主題，教學改革是各項改革核心”的意識，形成 “要把提高教學質量作為高職教學的生命線”，“要進一步推進高職教學工作”，“要多管齊下，進一步提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實基礎”。在教育教學改革中，不斷推動人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化和教學模式、方法的創(chuàng)新，穩(wěn)步提高教學質量。

做到“六個堅持”

1、堅持繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結合

在繼承北大荒傳統(tǒng)的同時，不斷賦予創(chuàng)新精神新的內涵。加大教育教學的改革力度，既堅持嚴謹治學、重視實踐，又強調尊重個性、強化能力、注重創(chuàng)新，全面提升辦學實力和水平。在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中繼承，不斷續(xù)寫嶄新的輝煌。

2、堅持理論與實踐教育相結合

醫(yī)學系建系伊始就極其重視理論與實踐教育的結合，明確實踐教學的重要地位，并克服各種困難，積極安排好學生的實習和實踐工作。近年來，醫(yī)學系通過多種途徑和措施，大力加強實踐教學，構建先進的實踐教學體系，建設較高水平實踐教學平臺，持續(xù)推進實踐教學改革，強化技能訓練，培養(yǎng)學生探索與創(chuàng)造的勇氣和富于創(chuàng)造的思維方法和實踐動手能力。注重實踐教學的創(chuàng)新，取得了一定的成果，成為一個鮮明的辦學特色。

3、堅持教學和科研相結合

醫(yī)學系將進一步堅持以學科建設帶動專業(yè)建設，以科研促進教學，提高教育教學的質量。依托優(yōu)勢學科，調整專業(yè)結構，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷完善專業(yè)課程體系，探索和優(yōu)化教育教學模式，改進教學手段和教學方法，更新專業(yè)理論教學和實踐教學內容。

4、堅持共性要求與尊重個性相結合

醫(yī)學系以實現(xiàn)學生知識、能力與素質的協(xié)調發(fā)展為出發(fā)點，統(tǒng)一考慮學生應獲得的基礎理論知識和寬廣的知識面，從學生實際和未來發(fā)展出發(fā)，給學生提供較大選擇發(fā)展的自由空間，構建有利于創(chuàng)新型人才成長的個性化培養(yǎng)方案，構建了“基礎有平臺、特色有選修、專長有政策、學習能自主、學業(yè)能分流”的人才培養(yǎng)操作模式。具體作法包括：進一步擴大選修課程，提供重新選擇專業(yè)機會，針對學有專長學生，可制訂個性化培養(yǎng)計劃等。通過模塊教學，引導學生選擇適合自己的學習方案，鼓勵學生個性發(fā)展。

5、堅持專業(yè)教育與素質教育相結合

醫(yī)學系將進一步注重在專業(yè)教育中滲透素質教育，以素質教育促進專業(yè)教育，培養(yǎng)學生既具有扎實的專業(yè)知識，又具有良好的思想道德修養(yǎng)和良好的心理品質，提高學生的思想覺悟、審美情趣和文化品位，促進人格的健康發(fā)展。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷完善專業(yè)課程體系，通過通識教育平臺課程體系的建設，加強對學生的素質培養(yǎng)。

6、堅持教育質量控制與激勵機制相結合

醫(yī)學系在教學過程中將始終貫徹教學質量是生命線，堅持將教育質量控制與激勵機制相結合，提高教育教學質量。 鼓勵教師開展包括教學內容、教學方法、教學手段等一系列的改革與創(chuàng)新，調動了廣大教師教學工作的積極性。