為了提升教師的職業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量，2009年10月27日晚，在教研室主任王鳳榮老師的帶領(lǐng)下，李貽玲、劉玉、王慧穎、寧文帥等教師在實(shí)驗(yàn)樓312展開(kāi)了一次別開(kāi)生面的集體備課。

護(hù)士職業(yè)不但有自己特定的著裝，還有特定的儀表、儀容、姿態(tài)的要求，教師作為表率，更應(yīng)該以身作則，展示出天使的風(fēng)采。

不同版本的有關(guān)護(hù)理美學(xué)內(nèi)容的教材對(duì)于護(hù)士專(zhuān)業(yè)形象美的標(biāo)準(zhǔn)不完全統(tǒng)一。在備課中，新老教師各抒己見(jiàn)、反復(fù)推敲，在符合規(guī)范的基礎(chǔ)上找出最美同時(shí)也是最舒適的姿態(tài)，不漏過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，完善要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是站、行、坐、蹲，還是持病歷夾、端治療盤(pán)、推治療車(chē)，每一個(gè)姿態(tài)、一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要經(jīng)過(guò)所有老師的積極討論，反復(fù)琢磨，反復(fù)訓(xùn)練。要想表達(dá)出護(hù)士專(zhuān)業(yè)形象美，教師就必須按照標(biāo)準(zhǔn)做出示范，新教師經(jīng)驗(yàn)不足，在行姿訓(xùn)練過(guò)程中，會(huì)有一些小毛病，老教師幫助我們，一一進(jìn)行糾正。時(shí)間在反復(fù)練習(xí)中度過(guò)，從5點(diǎn)10分下課開(kāi)始，所有教師滴米未進(jìn)，直至晚7點(diǎn)30分，家在市內(nèi)的教師才腳踏星光，乘坐末班車(chē)回家休息，即使到了家中，很多教師還在反復(fù)對(duì)鏡子練習(xí)，這無(wú)一不體現(xiàn)了護(hù)理系教師愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。

通過(guò)集體備課，我們加強(qiáng)了溝通和交流，相互學(xué)習(xí)、共同提高。尤其是傳幫帶作用更為突出，更有利于青年教師的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)，不僅是業(yè)務(wù)能力的提高，更主要是精神境界的豐滿(mǎn)。同時(shí)使我們更深刻領(lǐng)悟到：護(hù)士專(zhuān)業(yè)形象美是護(hù)士?jī)?nèi)心世界的外在表現(xiàn)，是自我感情的表露，也是與病人傳遞交流信息的方式，是人類(lèi)交往中的第一語(yǔ)言，優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言，是職業(yè)美與藝術(shù)美的完美結(jié)合和高度統(tǒng)一。通過(guò)護(hù)理專(zhuān)業(yè)形象美的教育，讓大家明確：言談、舉止、儀表和服飾能反映出護(hù)士的文化修養(yǎng)及審美情趣。良好的護(hù)理專(zhuān)業(yè)形象美教育不僅展現(xiàn)了我校護(hù)理系師生天使的風(fēng)采，提升了我校護(hù)理系師生的形象，為樹(shù)立農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院師生風(fēng)貌、打造品牌效應(yīng)也起到了良好的效果。