近日，在結(jié)束對(duì)我院各部門上報(bào)的省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年課題的審核工作后，教學(xué)副院長(zhǎng)李洪亮針對(duì)課題中存在的問題提出了“三個(gè)結(jié)合”的要求：課題研究必須與省骨干高職院校建設(shè)和教學(xué)改革需要相結(jié)合，必須與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)需要相結(jié)合，必須與教學(xué)質(zhì)量保障體系的需要相結(jié)合。他特別強(qiáng)調(diào)，課題的立項(xiàng)過程、研究過程、成果的運(yùn)用過程在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，形成 “一條龍態(tài)勢(shì)”，杜絕課題立項(xiàng)主觀臆造，空而大；課題研究閉門造車，脫離教學(xué)；課題成果束之高閣，無人問津等現(xiàn)象的出現(xiàn)。他重申課題研究只有做到“三個(gè)結(jié)合”和“一條龍態(tài)勢(shì)” 才能確保課題研究及課題成果的實(shí)用性和實(shí)效性。

科研處

2011年11月16日